一、温故知新
上节课我们学习了什么？
朗读和翻译课文。
现在请大家再次齐读课文，并想象世外桃源的美好。在大家的朗读声中，美丽的桃花源在我们眼前缓缓展开。
二、欣赏美景
请同学们拿起笔，画出来文中描写桃花源外部环境和内部环境的语句。
1、外部环境
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这是一篇怎样的桃花林？请同学们展开想象，用自己的语言进行描述。
溪流两岸长达数百步都是茂密的桃花林，晴空下，桃枝交错，纷纷扰扰。地上芳草遍地，新鲜美好。①这是一片美丽又奇特的桃花林，渔人发现这篇桃林后有什么感受？
“忽逢”——惊喜之情。十分好奇，急切想要探寻。
2、内部环境
土地平旷，屋舍俨然，有……
由此可见桃源的内部环境有什么特点？
①环境优美 土地肥沃，池塘粼粼，桑树高大，竹子青翠。
②环境宁静 以喧闹衬托桃花源的宁静
③生存环境好 地势平坦，住宅整齐，舒适美观
三、感受和谐
①桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。在这美丽祥和的世外桃源中，人们的生活是怎么样的呢？
“其中往来种作，男女衣着悉如外人。”
桃花源里的人过着男耕女织，自给自足的农耕生活。
“黄发垂髫，并怡然自乐。”
借代，人们安居乐业，幸福安康。愉悦、祥和、和乐、美好。
②桃花源中的人有什么特点呢？
面对渔人这个不速之客，他们有什么表现？
“见渔人，乃大惊。”
“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”
渔人会说些什么？请大胆想象。
朝代更替，战争不断，苛捐杂税，民不聊生。
为什么“皆叹惋”？
感慨外面的世事变迁，对外面人们的生活表示同情。
③除此之外，桃源人还有什么表现？
“便要还家，设酒杀鸡作食。”“村中闻有此人，咸来问讯。”“余人各复延至其家，皆出酒食。”
热情好客，民风淳朴，相处和谐融洽。
四、探索价值
桃花源如此美好，可是它真的存在吗？
学生齐读最后两段，思考：
①“后遂无问津者”——桃花源到底存不存在？理由是什么？
不存在，渔人处处做标记，太守立即派人前往，都找不到，后人又刻意去寻找，都没有找到。种种迹象表明，桃花源并不存在。
②那么，陶渊明为什么药虚构这样一个世外桃源呢？
社会背景+个人身世，政治寄托，政治理想。对黑暗现实的不满，对理想社会的向往和追求。
五、课堂小结
世外桃源代表了广大劳动人民的美好愿望，寄托了陶渊明的政治理想，对黑暗现实的不满和对美好为来的向往和追求。
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