（一）
不知不觉间，孩们不再排斥朗诵,反而欣然接纳，爱好朗诵。不少孩子总会问我，“老师，我们今天朗诵哪首诗?”“我们可不可以朗诵其他没有学过的诗呢?”，简单的活语，足以看出孩子们对朗诵的关注度大幅提高。同时，也告诉了我，朗诵要有新意，不再是每天重复上演同一模式，要推陈出新!
（二）
孩子们对于自己喜欢的东西才会感兴趣，在完成第一、二个任务是极不情愿的，但第3个任务是手抄报，他门就迫不及待了，平时，我们应该多花时间想想，怎样的学习活动比较吸引学生，让他们能够多把注意力放上来，一旦他们关注到位，那学习效果会好很多!
（三）
《繁星》篇幅短小精悍，深受孩子们喜爱，读来朗朗上口，孩子们很快把握到了朗诵的技巧，三遍就能朗诵的动听感人，但给人的画面感不够。我进一步给孩子们营造意境介绍作者写诗背景，引导孩子们“入境入情”慢慢地，孩子们身临其境，诗歌的韵味美感便跃然孩子们口中了!
（四）
针对本班注意为不集中的孩子较多的情况，我采取巡视、抽查的方式提醒孩子，让他们有紧迫感，压力劲，发现孩子们的自觉性有了大提升。尤其是罗领、谢佳轩二人，以前基本不怎么动笔，现在自觉能成一两个小任务，还是颇有进步的，但王浩轩自觉性不高，纪律意识淡薄，需要想办法调整其学习状态。
网友评论