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2016年我国正式发布了学生发展核心素养总体框架，由此拉开了教育的新一轮改革。这也是我国的教育在素质教育和新课改之后的又一大的动作。这既是国际教育发展的趋势使然，也是着眼于未来的教育改革基本方向对教育提出的新的要求。
再读《帕夫雷什中学》(三)
当下，围绕“核心素养”和“学科发展核心素养”等一些教育热词众说纷纭、当然也难免出现一些质疑和争议的声音。虽然核心素养是国际社会最近二、三十年才提出的新的概念，但这并不意味着之前没有类似于核心素养的教育思想的出现。相反古今中外，核心素养的教育思想都是存在的，可以说有着丰厚的土壤。我国教育家孔子教育思想中就有对人的德性的要求；同样，在苏霍姆林斯基的大量著作中，都能看到他对学生全面发展的关注和重视。从儿童的智力发展到品德培养、身体的健康发展等。尤其是在《帕夫雷什中学》这本书中，我们可以看到苏霍姆林斯基所重视的远远不止孩子们智力上的发展这么简单。他已经注意到了现在的教育对未来社会的影响是多么的重要。因此，他才表现出对教育事业的极端热忱，并终身为之奉献出自己的全部智慧和精力。所以，我们当前的教育改革，特别是核心素养的落实，需要从苏霍姆林斯基、杜威、陶行知等中外教育名家身上汲取教育的力量、智慧，变教育的理想为教育的现实。
再读《帕夫雷什中学》(三)
(为题文一致、前后文章一致，昨天简书标题仍为《再读帕夫雷什中学》。)
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