老师，我不认字

9月的最后一个星期，因为要放国庆长假，我就把教学进度放慢了，要求大家放假前把发动机上的50个零件认清。

第一天，我用最缓慢的速度把发动机拆了。每一个零件拆下来，高高的举起，跟大家说零件名称、安装位置。有些孩子很认真，会马上写到笔记本上。晚自习的作业是抄写零件名称。

第二天，我把每一个零件再次一一举起，在黑板上认真地写下每一个名称。我要求大家把这些名称都抄下来，并且一个一个的要求他们指认零件。下午找了几个学生依次考核，晚自习依然是抄写零件名称。

第三天，我拿起一个个零件，让同学们一一回答名称。然后，让他们俩人一组，互相考核。作业依然是50个零件的名称。

第四天，我要求他们默写零件名称，尽可能多的写。结果真是让我喜忧掺半，最好的四个孩子，全部写对了；最差的二个孩子，只写了四个，还有二个写出来六个。

我指定这四个写得比较好的，一对一教一下这四个写的比较少的。然后，下午最后一节课，我又组织了一次十分钟的默写。好多同学进步很大，但是依然有一个同学只写了六个，对，他也有进步，上次写了四个。

我再次让他挑选一位同学指导他，告诉他，第二天还要测试。很多写的在及格线之下的同学也分分要求专人教导，我让他们自己搞定。

第五天一早，十分钟默写测试下来，我真的是有点着急，六个，还是六个！除他之外，最差的同学也已经写了三十多个了！

我把他叫出教室，问什么原因？需要怎样帮助？他很不在乎的说：“老师，我不认字，我小学语文没学好！我学不会的！”

我对这种态度很着急，我控制了自己的急躁，告诉他：“我不用你写了，你指着给我说一下可以吧？”

他很不耐烦：“我记不住，我脑子不好，我有病，我脑子慢……”

我说没关系，慢慢来，我亲自再教他几遍。

他着急了：“马上就放国庆节假了，我没心情学，学了也会忘的，不是白费劲了吗？我不学，我十一回来再学也不晚……”

哈哈，我笑了，我还能说什么呢？