20200524 习得性无助

观点和能力之间的冲撞

0523晨会谈到了一个案例，三年级的孩子对于老师布置的作文不会写， 孩子哭了一个晚上，妈妈把情况和老师说明了一下，老师说家长应该帮助孩子一起完成作业。家长觉得应该从小培养孩子的独立性，让她自己的作业自己做。

观点一，孩子表现背后的原因是什么？ 孩子遇到问题就哭可能孩子已经是陷入了习得性无助中。遇上事情哭一场，这事儿就解决了，就变成了应激反应了。

观点二：解决问题的角度

回复家长：孩子作文的主题是什么？是孩子未知的领域？还是生活中曾经发生过的一件事？如果是知识背景积累不够，求助万能的度娘。如果把写作文比喻成做菜，先从度娘那里把菜搜集到，如果是生活中发生过的事情，和孩子搜索一下以前有没有发生过。写作文时候的思路和写作，就像做菜的洗菜，切菜，炒菜的步骤一样。有了素材之后先加工一下，哪些能用，怎么用，就可以开始写了。这样一篇作文就像一盘菜一样做出来了。多重复几次这样的作文步骤，孩子素材丰富了，写作思路也有了，写文章就很顺利了。

观点三：先处理心情，再处理问题。

从家长角度去理解，帮助家长看到孩子的光亮和优点，然后再引导她们去共同对付作业问题。让家长的心放下来，

习得性无助的孩子的未来：

1.思维死，不会想办法

2.误入歧途，从其他人那里找安慰。

现实版的家庭习得性无助形成：

习得性无助在樊登讲书那里听说过这个概念。一年级女儿学习拼音时候经常是记不住，我也不知道怎么辅导，一遍一遍带着她重复，加上我不耐烦的情绪，所以她那时候面对学习上的困难可能就产生了畏难心理。后来我慢慢看到其他家庭里是以解决任务制为目标的，也觉得自己把时间花在情绪上面很浪费，虽然脑回路还是在错误处循环，最后还会有觉察。因为数学还是不太通，娃爸辅导的时候，也和我同样陷入情绪脑回路中，控诉的娃一把鼻涕一把泪。我只能安慰一下娃说，爸爸现在辅导你学习就像妈妈辅导学习刚开始一样一样的，等他慢慢懂了就不发脾气了。

提升孩子学习能力

1.知识背景:生活背景与书本的链接

2. 家长的辅导水平：用主题式的引导方式来引导学习