一、教育是激发和掌控。
抓住机会多激发学生，适当的时候也要能有足够的掌控，激发和掌控两手都要抓，就像两手魔法，一手让学生主动学习，另一手让学生能够听从指挥服从命令。
激发学生的目的在于培养学生的自主意识和能力，具体任务为在没有老师、家长等外在要求和约束，学生能够自己学习和解决问题。不过学生由于发展水平和认知能力受限，自主中难免会有自控不足的时候，再加上学生在忙碌的学业中难以顾及长期目标，就需要教育者从长远和更宏观的角度要做要求，避免了无效努力和原地打转。
二、管理靠规则和权力。
教育在应试选拔中变的具体和狭隘，也因此有了具体抓手。应试选拔需要过关和排位，为了让学生在竞争中更具优势，就需要更为具体的组织和管理，经验告诉我们权力是好东西，但需要规则来约束权力，当班主任也是一样的。班主任在学生面前一些基本态度、评价，可能在学生看来都会是天大的事情，如果班主任过度使用权力，逐渐的会使管理陷入对抗。而规则能够很好的成为约束学生行为和教师的笼子，也是教师进行管理的重要工具。
管理的目的在于组织动员成员为既定目标付出最大的努力。规则能解决很多常规问题，常规之外呢？就需要教育者通过行使权力来堵住各种漏洞，把漏洞变成常规约束问题，坚守规则，共同维护和坚决执行规则。
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