只要这样做，数学高分是必然

只要这样做，数学高分是必然

晚自习的时候，发一套数学试卷，让学生在规定的时间内做完。考试临近，每一门科目都会给学生发很多的试卷，而供学生自由支配的时间非常的有限，只能够逼迫着学生用抄袭的方法应对老师的检查。没有走心的做，发再多的试卷多没有任何的意义。初中的数学，不是刷的试卷多，成绩就一定提升。成绩与数学试卷的数量不成正比。在学生做数学试卷的时候，把每一道题认真的做一遍，发现有好几道题目都讲过了，心想这些题目学生应该没有任何的问题会做上。

等到把学生的试卷收上来之后，发现学生的试卷做的并没有预期的好，很多学生依旧在讲过的题目中出现问题。为什么会在讲过的题目中出现问题呢？

第一，听讲结束后，学生没有及时的找到没有听懂的问题。老师讲题结束后，随着老师离开教室，学生也合上了练习册。至于这节课在什么地方出现问题？那一道不会的题有没有听懂，都不在思考。似乎老师讲解结束，资料的作用已经起到了，不必要在进行复习。这是一种极为错误的方式。每一次老师讲课结束后，一定用四五分钟的时间及时的回顾一下，这节课老师讲了什么知识点或者题目？老师讲解的过程是什么？我还没有搞清楚的是什么？及时的用笔记录下这个问题或者这道题，并且旁边写出在什么时间内必须做完。有了明确的回顾和标记，问题就明晰化了。

第二，当天及时的把不会的题目进行再一次的验算。规定一个时间，把标记出的不懂得或者是不是很确定的题目，进行再一次的推演。这个推演的过程中，一定会出现不会的地方或者是一时想不起来的地方。出现这个的时候，恰好就是需要认真对待的地方。这个阻塞的地方就是思维的盲区，知识的漏洞。这个时候一定要问自己，这个问题是技巧的，知识的，还是方法的……突破这个难点，就是真正掌握这个题的时候。很多学生不喜欢重新一次做老师讲过的题，认为会是浪费时间。而且认为自己已经懂了，重新写是一种浪费。听懂和写出来是两个不同的层次。在写的过程中，才能够真正的把思维的盲区展示出来。单纯的想不会展示出思维的盲区的。

第三，一定要举一反三，写出再一次做这道题的时间。解决一道题之后，就需要寻找两到三道的同类型的题目进行训练，最好是进行简单的变式，这样才能够真正的检验是不是掌握呢？要有一种，做一道题，就是做会一类型题的思维。只有把一道题看做一类型的题目去做，才会慢慢地积累起来。而且不会的题目一定写出再一次做一遍的时间。一道不会的题目需要主动地二至三遍才能够彻底的掌握。

总之，学习数学的过程中，要不怕麻烦，要逐一解决遇到的问题。在做的过程中，不断的让自己的做题有自己的风格。