走班制就是打破固定的班级编排，不再有固定的学生组成固定的班级，而是经常变换班级的人员构成。强调学生个人对课程的选择权利，以满足学生个人发展需要为出发点，要认识到课程不是越多越好，资源也不是越丰富越好，课程的质量远比多样更重要。判断学校课程是否多样，不是学校有多少课程，而是每个学生是否都有机会，在适合自己的课程面前进行抉择，教师的引导和帮助是课程及课程资源最大程度发挥作用的关键。
布鲁纳说“不论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构”。整体把握教学内容是确定什么需要教，什么不需要教的前提。
课堂上教师的工作是引发、推动、改造、提升学生的活动，而不是用自己的工作代替学生的活动。教学就是在教师的引导下，学生在主动经验中拥有经验，并获得发展的过程。
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2020年7月26日 周日 雨 教学目标不属于教学程序的范畴，它源于课程整体及具体教学内容。杜威的观点，教学目的只...
7、好的教学、精彩的教学、最有价值的教学之根本是什么？ 我们说教学有法，教无定法，教师的教学可以千姿百态，风格各异...
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本文标题：教学的模样7
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