最近，学生自杀的新闻又在各大网络媒体中传播。
不容忽视的问题，你会如何去看？
伤心？悲痛？
还是求救的信号？
虽然这个女孩脱离的危险，并且“为什么赌气”似乎也不是网传的那样，但是，她的自杀行为是真的发生了，而且还不是第一次......是什么可以让一个花季少女去一次次的“想”或者“实施”自杀行为呢？
下面的这个男孩可就没有那么幸运了。
3月3日，河北石家庄，五年级的孩子因上网课不认真，被家长训斥：
“在家不好好学习，上网课不积极……”
孩子从楼上跳下。
图片来源：西瓜视频
去年2月份，深圳市宝安区一名13岁男生在家附近坠楼身亡。原因是因寒假作业未完成，被老师次斥责。
在此之前，妈妈和班主任满屏讨论地依然还是暑假作业的问题。
去年4月17日，上海17岁男孩汤某在卢浦大桥跳桥身亡。
.......
关于这些类似的新闻举不胜举。
悲剧的背后，孩子在告诉我们什么？
是孩子的心理承受能力不行，抗挫能力差，受点委屈、气愤，就得用这种极端的方式来表达吗？
有可能。
但，不尽然。
在上面的例子中，深圳13岁的男孩有留下来的遗书，我们可以看看，孩子最后留给世间的话是什么：
第一封给姐姐：
虽然不喜欢你，经常拌嘴，但我走了，还是希望你不要伤心难过。
第二封给姨妈：
你是对我好的第3个人（第1个第2个是爷爷奶奶）.....
第三封给爷爷奶奶：
最放心不下的就是你们两个.....500块压岁钱留给你们.
最后一封给父母：
“爸爸妈妈，我知道你们讨厌我，我走了，请不要伤心难过.....”
“我知道你们讨厌我”——这个怎么会成为了孩子的认为呢？
我相信，大部分的父母都是爱孩子的，不管这是什么生物本能还是亲情血缘还是日久生情，但为什么从我们心底出发的爱究竟在外界是走了一段什么样的路程，传递到孩子那的都已经不是爱了呢？
妈妈，我这次考试没考好......
平时不好好学，你咋能考好呢？平时叫你多看看书，多做题，你听过吗？
爸爸，今天我被老师骂了......
老师怎么会无端骂你呢？你自己干啥了？
妈妈，今天我和同学吵架了......
我送你去学校是让你好好学习，不是和人吵架的，明天赶紧去道歉和好，不要影响学习情绪！
可是我觉得我没错，凭什么道歉？
一个巴掌拍不响，你没错能吵起来？
我想学舞蹈......
考进年级前100名再说。
有没有觉得很熟悉？
我们用我们会的，用即下的反应对应对孩子林林总总的发生。
效果好吗？
不好。
不让玩手机，想着法在玩；
不让打游戏，就是和家人起了冲突也要打；
不让熬夜，照样熬；
让好好听课，好好学习，好好写作业，好好记笔记......你说你的，他做他的。
我们说，他不听，
那我们就狠了劲儿地说，甚至恩威并施，甚至升级冲突......
效力却在一次次递减。
我们却在依旧使用着没效果的“招”。
很伤人。
更伤人的是这些都是“以爱之名”。
压死骆驼的不是最后一根稻草，而是压在骆驼身上的每一根稻草。
日积月累。
平日的无形之中，我们给孩子身上压了多少根“稻草”呢？
你又知不知道哪一个是“最后一根”呢？
估计不知道吧。
我也不知道。
我只知道，作为现在的父母，我们要学会识别“我有没有给孩子加稻草”，甚至，需要学会，如何帮孩子卸掉身上的稻草。
所以，我们需要改变曾经和孩子“无效的”交流模式。
你可以想想，“为什么我会这样的模式呢？”
因为，我们是在『听话』模式下，长大的。
我们从小就被教育要“听家长的话”，“听老师的话”，“听权威的话”，这种“上对下”的模式中，往往只有二元观点，对/错、好/坏、善/恶......
崇建老师说，这样的模式会让我们忽略“任何一个事件，都有丰富的资源蕴藏”。而这，正是『对话』最需要掌握的脉络。
不知道你会不会问：为什么我们要看见孩子“丰富的资源”呢？
他们如果优秀，我会看不见吗？现实是，他们不优秀，他们不如“别人家的孩子”乖，听话，爱学习，成绩好......如果他们这些都好了，我自然看的到，我也自然不会和他们起那么多冲突，我和他们的关系也自然会变好......
是哒！
非常的顺理成章！非常好的逻辑自洽！
如果你在这个“自然的坦途”中，那自然是值得庆贺的一件事。
如果不在呢？
那你就需要调整曾经“自然而然”有的惯性应对，去尝试一种新的模式了。
——『对话』。
就如前文所说，『对话』可以让你看到孩子的“丰富资源”。这是属于孩子自己的丰富资源，是孩子确立自我价值，自信，“我可以”，“我能行”的基础。
这些对自己的确信，是孩子将来在世间安身立命的基石。而不是遇到风浪和挫折就被打倒在地，站不起来。
功课重要吗？
重要。至少它让我们的自我实现会少很多弯路。
但不是唯一的道路。
我很喜欢李崇建老师说的：
『如果一个孩子，能接触到自己的价值，体验到爱人与被爱，认识到自己是自由的个体，认为生命是有意义的，愿意为自己负责，又何须担心孩子的功课呢？』
功课很重要。
孩子对自己生命意义的认同更重要。
没有这这些，其他都无从谈起。
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