《教育向美而生》122-152

《教育向美而生》122-152

培养有思想的人。

有思想的人才可能创造出精神上的伊甸园，有思想的人才可能力量无边。

教育就是一种思想，启迪另一种思想，一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业。教育如果不能启发一个人的思想，希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。没有思想或是没有思考力的孩子。在成长的道路上存在着天然的缺陷，我们的教育就是要通过种种努力，会计学生的思考力，培养出一个个有思想的人。

一教师自己应首先是一个思想者。

有思想的人是精神觉醒的人，自觉求索，对人生世界有自己的独到而系统的看法，是内心坚定的人，是主动寻找光明的人。

要培养有思想的学生，教师首先应该是一个乐于思考的人。做有思想的教师阅读是最便捷门槛又是最低的途径。做有思想的教师，还要不断优化自己的思维方式。

二，培育独立精神。

独立精神是基于个体的生命体验和思维方式，是在独立思考的基础上，融合他人思想，形成自己比较系统的观点。

培育学生的独立精神，要引导他们进行独立思考，要引导他们树立批判意识，要鼓励他们大胆提问。

三，提供自由的土壤。

人特别是儿童更需要自由的空间来保证去成长。只有在自由的环境里人的思维才会飞扬，灵感才会迸发，创意和惊奇才会签字。按照自由成长的孩子往往表现的更独立，更自主，也往往会拥有更多的自信，能更高层次地看待问题。

给孩子留出一段儿自由的时间。给孩子创造一片自由的空间。

四，指导阅读，知道光在哪里。

那人说如果有天堂，那应该是图书馆的模样。营造阅读氛围。开展读书活动。指导阅读方法。

教育当培养思想深邃且心灵纯粹的人，倘能如此，我们的校园便是一个启蒙之所和智慧之源。

让教室成为一个诗意的所在。

理想的教室应该是一本立体的教科书，是一个诗意的所在。这里一切皆美。

一，从看得见的美开始。打造美的教室要从干净开始。气物质上富艺文化给单纯的物品添加一些价值。物品便会具有某种精神。绘事后素，在干净的底子上，与孩子们一起一点一点的装饰着天地。

二，文而化人

讨论班级目标。形成班级公约。设计班徽。制定班训。一切顺理成章。

一件诗意的教室必定流淌着这样的美篇，让身处其中的每个人都感受到自己的价值和力量，对未来充满期盼和向往。

三，和谐的关系才是最大的诗意。

教室里最重要的关系。当然是师生关系。您好，班主任与学生的关系，为营建学生和任课教师的良好关系而不止努力。营建良好的同伴关系。建立相互扶持，相互增益的同事关系。为班级同学和他们父母之间的亲子关系而全力付出。

一件诗意的教室，是师生共同向往的乐园:它是有序的，有着节奏之美；他是自由的，有着创造之美；它是浪漫的，有着诗意之美；它既是学生成长的沃土，也是教师成长的福祉。

规则更是一份成长的契约。

规则不应局限于行为的养成，而更应着眼于价值的追求，不应束缚于外部的规性，而更应着力于内在的需求。

不同的规则催生出不同的道德行为，并产生不同的结果，这就是规则的力量。

一，没有规则是一种缺失，规则不合理是另一种缺失。

小时单方面制定规则，会阻碍师生之间的信赖关系的建立。没有自由的知识和没有秩序的自由，同样具有破坏性。作为艺人手段的班级规则及本质和意义亦是如此。

二，我们这样制定规则。

通过一条条具体工业的制定，学生清新而深刻的感受到规则不是取悦他人的外不归宿，而是反映了自我成长的内在需要。这些细化的规则成了一个个可视的标准，创造出可预见的纹文化，并让学生深刻感受到规则是有意义的自己置于规则是有价值的。

三，规则的要义在于彰显契约精神。

班级规则也理应体现契约精神，即使与同伴的企业更是以自己的侵略，它传递的是一种信心，无论是对他人还是对自己。

有全体成员共同参与制定。比遵守更重要的是价值追寻。规则需要不断完善。

教育即生长，这种生长是在规则中的自由生长，自由而不随意。在规则的制定，执行和完善的过程中，学生学会了勇敢的批判，积极的创建，从而实现了自身思想的启蒙和价值观的树立。