每个家庭都希望给孩子提供最好的成长条件，每个家长都期盼孩子健康成长、顺利成才。有的家庭条件好，有的则差一些，条件的优越与否，对孩子思想、品格、心态及学习的方式、动力、目的等的影响不可低估，但也不能看的太重，关键还要看用什么样的教育方法与教育方式进行有效的教育。有的能利用自己家庭的特点恰到好处地对孩子实施教育，做到了爱而有度，严而有格；有的则没有发现自己家庭特有的教育资源，进而在教育方法上欠妥当，导致孩子失去了宽容与自信，滋长了苛责与争斗。
孩子是父母的影子，孩子行为的好坏多是父母教育的影响结果。正如托乐斯泰所说：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都可归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。”因为家庭是孩子最先接受教育和受到影响的地方，家长是孩子的第一位教师，所以，家庭教育对孩子的影响是非常巨大的。我想对几个典型的案例进行剖析，希望与大家共同探讨家庭教育的一些做法的优劣或找出存在问题的根源。
案例一：有素养的家长，重点培养的是孩子的学习兴趣与动机
一位数学学的非常好的学生引起了数学老师浓厚的兴趣，这个学生在数学上的天赋与取得的成绩，使得教师问了学生一个问题：你怎么对数学有这么大的兴趣？我教过的学生多了，我不认为是我的原因，我很好奇！学生回答说：“我的数学学的好，还得感谢我的爸爸，是他给了我学习数学的兴趣。记得在我上小学二年级的时候，有一天父母都有事外出，留下我一个人在家，出门的时候父亲反复叮嘱，不要把家里搞的乱七八糟的。那一天，鬼使神差，我把小时候玩过的所有的积木等玩具都翻了出来，在桌子上、地板上、床上都摆上了我的“成功作品”，正在我玩的忘乎所以的时候，父亲回来了，当时我就傻眼了，有一种大难临头的感觉，因为父亲平时很凶。但出乎我的所料，父亲没有训我，反到问我“你能把这两个圆形摆成几种不同的构型？”我就像得到大赦的囚犯，赶紧将功赎罪，几番尝试之后，父亲给了恰当的“点评”，之后父亲亲自动手把两个圆形摆成了相交、相离、包含、内切、外切、同心圆等等多种构型。我从来都不知道两个圆能有这么多的“姿态”，从此开始“放肆”的作为，从数字游戏到立体建构，从具体到抽象，和父亲交流、探讨，后来我的数学成绩渐渐在全班领先，这时父亲已经不能满足我的需求了，之后他又为我请了家教。我很喜欢数学，真的喜欢。”
优秀的家长总是致力于创造一个和谐、欢乐的家庭氛围；总是不失时机的教育子女，总是在不经意的时候做一些恰当的事情，也正是这些恰当的做法，常常带来令人惊奇的效果。
民主、平等是一个合格的家长必要条件，这种氛围，造就了子女良好的学习动机与无穷的学习兴趣。而眼里只有分数的家长与热衷于规划孩子人生的家长，要么是过于自信，要么就是过于迷信，因为，他们只关心孩子的吃穿；只关心孩子的身体健康；只关心孩子的学习成绩……而对孩子的爱好与兴趣，以及是否有高尚的品德、稳定的情绪、开朗的性格、良好的人际关系和必要的生存能力等却往往被忽略了，所以，他们一般是不容易培养出素质全面的孩子的。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也正如一位老师所说：孩子只有在快乐的心情中方可达到最有效的学习效果。如果孩子能成为一个快乐学习的人，能够感到学习过程是一件快乐的事，他才能一辈子都喜爱学习、终身进步，他才能在今后成长的过程中拥有幸福的人生，这一点比其他一切都更为重要。
所以在孩子成长的过程中家长和教师一样，同样是一个引导者，而不是孩子未来蓝图的设计者。
案例二：良好的家庭背景，不一定就是孩子最好的发展平台
可以想象,一个副县长的儿子，在学校要得到多少教师和领导的额外关照。然而这个有“特别家庭背景”的孩子并不领情，经常闹的教室鸡犬不宁，叫教师下不来台那更是家常便饭。有一次在课堂上，他与一位女生大声谈笑，不知什么原因女生生气了，他居然当着全班学生及一位年轻的女教师的面给那个女生跪下，时间长达二十分钟，这出闹剧的上演搅乱了整个课堂的教学秩序，学生们的起哄给了这个孩子足够的满足，把老师气哭也成了他炫耀的资本，这件事在学生中间产生了极坏的影响。班里出了这样的事，班主任老师在无奈之下通知家长将其儿子领回去反省（好听的说就是接受家庭教育，直接的说就是停课）。然而三天过后，在副县长司机的授意下，学校突然更换班主任，调整了年级主任的工作。
一个学生在家庭的表现，反映出一所学校的教育质量；一个学生在学校的作为同样也反映出一个家庭教育的水平。俗话说：看庄稼是别人的好，看孩子是自己的好。但是家长仗着自己的权力为自己的孩子遮风避雨的时候，一定要同时从另一个角度思考一下，是与非、利与弊，最好做到爱而有方、护而有度，否则影响的不仅仅是教师的前程，更重要的是将毁掉自己孩子的前途。所以有的时候，人站的高不一定看的远，身居要职不一定有卓见，良好的家庭背景不一定就是孩子最好的发展平台。
案例三：幸福的家庭不一定都有钱，但拥有的东西不是钱能买到的
那是1989年的事了，我们村有一个不富裕的家庭，孩子考上了县第一中学，作为 “奖赏”，父亲“慷慨”地花14元给争气的儿子买了一双皮鞋，在当时这可能是全家半个月的生活费用。开学的那天父亲亲自送儿子到学校报到，父亲走后班主任告诉学生明天要军训，要求必须穿球鞋。这时孩子才想起忘了带自己的球鞋了，其实这算不上是什么大事，到商店买一双即可，懂事的孩子还是请假搭车回家拿鞋去了，老师告诉他，路上要注意安全，赶不上客车时可以晚一点到校。第二天天还没有亮,孩子就被叫醒了，母亲做好了热腾腾的手擀面，父亲在院子里已经把家里唯一的现代化装备——自行车擦的干干净净并打足了气。孩子说：“我给老师请假了，可以晚点坐客车到学校，爸，你还去劳动，就不要送我了。”父亲说：“不行！学校第一次集体活动，咱不能迟到。”为了早点赶到学校不影响孩子军训，父亲在朦朦胧胧的夜色下用自行车带儿子到离家20多里外的县城中学报到。
一路上，平时不多说话的父亲，就像打开了话匣子，从他因为家庭困难上不起学，一直说到过年把两副对联贴错。凌晨的风凉凉的，但我们可以想象，这位父亲怎样的热血沸腾。不觉中父子二人到了学校门口，而此时学校的大门还没有开。
后来我到过这个学生的家，在翻新的房子里，墙壁上最显眼的地方整整齐齐地贴着儿子从小学到高中的所有奖状，有的已经发黄，与雪白的墙壁形成了鲜明的对比，极不和谐，但发黄了的奖状与父亲带笑的黑黑的脸却是那样的协调。
显然孩子是在父亲的呵护与欣赏中成长大的，这是一种幸福，这种幸福不是所有的人都能享受得到的，也不是所有的人都可以随便给予的。作为家长，你能耐心倾听孩子的心事吗？你能欣赏孩子的每一次进步吗？你有足够多的时间与孩子交流吗？所以有的时候我在想，有的家庭很穷，但是生活也过得很美，钱不多，但用的都是地方。在家里孩子学到了学校学不到的东西，当然也是终生受用不尽的东西。他知道了怎样花钱，怎样孝敬父母，怎样待人，怎样做人，堂堂正正的做人，顶天立地的做人。所以，幸福的家庭不一定都有钱，但拥有的东西不都是钱所能买到的。
案例四：把贫穷看成自己的专利时，贫穷就具有了遗传性
在学校当升旗手的一位学生，长的很帅，高挑的个头，平时总是一身名牌衣服，然而这个学生在学校的表现，除了升旗时的英俊潇洒，其它都很一般，有一次，因为事情比较特殊，老师不得不请他的家长来学校一趟，结果学生早早就在学校大门口硬是挡住了自己的母亲，“你来做什么，扫大街还不够丢人，走吧！”无奈的母亲只好回去了。后来老师家访后才知道，他的父母双双下岗，家庭生活非常拮据。父母看着别人家的孩子吃好的，穿好的，父母就觉得对不住自己的孩子，于是拼命的挣钱，什么累活、脏活都干，一个月挣的钱还不够儿子买一双儿子喜欢的运动鞋。因为不能满足儿子的要求，儿子骂过父母，有一次还把瘦弱父亲推倒在地。然而他的父母更多的是责怪自己命不如人，挣不到更多的钱，除此之外，没有考虑到正是因为对孩子的一味迁就、过度溺爱才是问题的真正根源。
贫穷不是我们的专利，贫穷不具有遗传性。作为家长，没有必要为贫穷自惭形秽，因为除了钱以外，我们还有好多好多的东西要留给我们的孩子。有人说贫穷也是一种“财富”，是的，如果我们家长能够把吃苦的精神，勤奋、朴实、谦逊的品质传递给他们，他们便得到了最为宝贵、终身受用的财富；如果他们把在家中帮助父母劳动的劲儿用到学习上，学习就成了一种最轻松的劳动；如果他们把左邻右舍有难共帮的热心带到教室，教室便成了一个相互学习、共同提高的良好场所。把贫穷看成“财富”，他们则少了对吃喝玩乐的追求，而是心无旁骛地投身到学习中去；
把贫穷看成“财富”，他们则少了你来我往的社交活动，从而在时间上得到了充分的保证。所以，贫穷不是自己的专利，奋斗才是我们的权利，当把贫穷看成专利的时候，贫穷就具有了遗传性，那样就真的很危险了。
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