《平行四边形的面积》一开课，全班就两个人写不出来平行四边形的面积是底乘高。
几乎所有孩子都知道结论的情况下，也不用惊慌。实际上，我们心里是有预期的，平行四边形的公式怎么写在学新课之前就已经会了这个现象也并不奇怪，甚至是不出我所料。这节课的重点也不是这个公式本身，而是“这个公式怎么推出来的？”
”推“是一个动词，所以要让学生动起来。
准备了工具包，让学生看了操作要求，问了”对于活动要求有没有疑问？“他们表示没有，这是假象。实际上，有不止一个孩子拿到工具并不知道怎么操作，可能是因为平时操作少，但是以这节课为分析载体的话，更主要的原因是我的关注不够落地。不懂但是不说自己不懂的孩子其实很多很多，这是痛点也是盲点，更是我们教授知识之外也要思考的”以学生为本“的矛盾点。这里，在面对学生的不敢说，我可以多说。
整节课上完，我回顾了一下，”平行四边形面积等于底乘高“这句话出现得很少，是好事，至少说明”推“占了主要比例，另外在结课环节，请学生上来圈一圈板书中自己认为重要的部分，第一个小朋友圈住了公式的推导过程。
这节课，我有收获，但还有很多遗憾，不过会让我一回忆就会感到欣慰的是，当我说”可以下课啦吗？“，我听到了”不可以！“
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