每天上学，都像是穿越于地球上各个温度带，有极寒，也有温暖，还有不温不火。
零下六十度，极寒
“这次我们考了年级第一。但是——120分的同学写反思1000字，120分以下的同学反思1200字！”数学老师撂话的温度，平静且冰冷。虽然说我们早已习以为常，但这次“集体中招”，让我们考第一的兴奋，骤然凝固在空中，那是冰天雪地里泼出去的水，凝结的冰花。
“满分，还要反思？”这番操作，绝对是集体懵圈。
“第一咋了，比我上届第一的人均分少三分！满分为什么不写反思，写了下次就还有可能拿满分！嘀咕什么？是不是嫌作业少了……”面对连珠炮般的攻击，我们全班进入冰川时代。
零度，无趣
数学课堂的温度，权当是对小心脏的极限挑战了，可语文的温度，确实是零度的无趣了。
“下节啥课？”“语文。”“咋又是语文！”“唉，还不如上数学……”语文课前，总有这些对话如温度计一般，提示着语文课的温度，不温不火，想说爱你有点难啊……
其实，语文老师的敬业，是不容置疑的。坚持让我们练字，批阅修改作文，推荐发表，那热度，赢得不少羡慕，赞誉。可这只是别人感受的温度，实际上，我们的课堂温度，是几个活跃分子，努力用“后浪式幽默风趣”调节败下阵来的零度，四平八稳，正襟危坐的零度。
三十七度，温暖
其实经历过淬炼的我们，还是给点阳光就灿烂的。
“恭喜大家，这次整了个年级第一，还好我们做的那些题，不是无用功！”一听就是物理老师的宣告，不带附件题的告知。
那一刻，大家毫无负担的兴奋，让课堂沸腾起来，但惯性往往不会超过一节课。物理老师有的是办法调控课堂温度——
“质量守恒定律表现在学习上，就是付出与成绩的守恒，要想稳住第一，你懂得……”
“骄傲是前进路上的阻力，练习是爬坡的摩擦力，摩擦力增大，你懂得……”
好吧，我们都懂得，要降温了，回归到三十七度二，迎接着下一次冰与火的考验。
记下这些，并不是为了吐槽抱怨，因为我知道，冰与火的淬炼，四季分明的温差，才是最适宜成长的温度。
温度
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