正面管教课堂不仅是学习分享的课堂，更是疗愈场

因为工作的原因，近期我多次走进爱有方的正面管教课堂，在不同的班里听课、观察和体会，由衷的感到正面管教课堂不仅是学习分享的课堂，更是个人成长和疗愈的场域。

故事一 丈夫为妻子报名学习

在一次关于情绪管理主题的工作坊，来了一对夫妻。丈夫的家庭经济殷实，父母对子女的教育一直很重视，丈夫成长得健康、阳光、帅气。

妻子的家庭状况不太理想，小时候父母经济拮据，又重男亲女，自小没感到被爱。结婚前还一直拼命地赚钱，给父母生活费，帮大哥结婚、买房，供弟弟读书，极少给自己打扮、买衣服。

长期的劳累养家，她也对原生家庭积累了很多怨气——凭什么我要担起这个家？凭什么我这么辛苦赚那么多钱还得不到家人的疼爱……

带着一股拼劲，一股不服输的精神，一股让人疼爱的气质，嫁给这位先生，还生了一个儿子。在这个家里，她得到很多自己梦寐以求的爱和包容，不再像带刺的玫瑰，不需要充当无所不能的强者。

对孩子的教育，她没有学习过，很自然沿用她父母对待自己的方法。先生看不过去，常常要纠正她，也常常因为孩子教育而夫妻吵架。

一次偶然的机会，先生了解到正面管教，而且这是理念与他想要的育儿理念非常吻合，于是帮妻子报名学习。

妻子学完基础班，整个人猛然醒悟，觉察到自己的为人处事、育儿方法与原生家庭的关联，不禁失声痛哭。

课堂后，她立即行动起来，改掉很多坏毛病，对公公、婆婆，对先生、对孩子，变得温柔而尊重，更一改不做家务的习惯，亲自打扫卫生，买菜做饭。

那天，他们夫妻两一起来参加一日工作坊，给大家坦诚地分享这一切，学习正面管教使他们一家变得无比幸福。深深地感谢遇到爱有方，遇到正面管教，两人相拥而泣。

正面管教课堂不仅是学习分享的课堂，更是疗愈场

故事二 在课堂中被同学疗愈

在一次家长讲师班上，导师带导一个叫“丛林”的活动。邀请4位学员扮演孩子，8位学员扮演孩子生活中的父母、老师、祖父母、舅妈婶婶、兄弟姐妹等角色，其他学员为观察者。

第一轮扮演，“孩子”到各个长辈、老师、兄兄弟姐妹面前，听他们说出各种伤害自己的话。虽然大家都知道是扮演，但是大部分人都被触动，当场落泪。

其中有两位学员，童年期间曾经寄宿在亲戚家里，遇到“婶婶”时，立即触发了自己的情绪按钮，泣不成声。

导师经过一番询问，引导志愿者说出自己的感受、想法，抒发当下愤怒、委屈、羞辱等情绪。

在进行下一轮扮演前，导师还专门辅导那个扮演“婶婶“的学员，下一轮对某某时扮演她的“舅妈“。然后指导志愿者用修复关系的四个步骤，整理出一段话，调整声音和情绪，然后进行下一轮扮演。

第二轮扮演，“孩子”到各个长辈、老师、兄兄弟姐妹面前，听他们低声、真诚地承认错误、道歉、请求原谅、请求拥抱。

一个个关系的修复，来自一次次被理解、被尊重、被请求。长辈不再高高在上，晚辈不用憋屈，委屈。“孩子”和“家长”都得到抒发和温暖。

扮演结束后，有个别学员表示自己对这个活动没什么感受，为什么会这样？

导师说，有些人对攻击性语言会启动自动屏蔽，以保护自己不会受伤。其实“没感受”也是一种感受。

有个学员跟我分享，自己不善于表达，在课堂上没怎么发言，但是内心时不时会“翻江倒海”。特别是同学的分享，让她从不同角度回看自己，收获特别大。

正面管教，源自阿德勒个体心理学，是勇气的学问，是幸福的学问，值得我们深入学习，造福家庭！造福社会！

正面管教课堂不仅是学习分享的课堂，更是疗愈场