一、提供开放性的艺术材料和经验。
在多种艺术表现形式中做选择。
在艺术材料和幼儿生活之间建立联系。
让幼儿有目的地与艺术材料相融合。
二、建立一种支持创造性冒险并重视过程而非结果的氛围。
支持过程而非结果。
鼓励合作。
三、鼓励幼儿通过艺术表现真实的和虚构的经验。
使用适当的鹰架策略来帮助幼儿扩大对材料的选择范围和处理方式，并在幼儿如何描述自己的想法和感受、描述什么想法和感受、于何时何地进行描述、乃至为何要描述等方面提供更多的选择。
四、与幼儿谈论艺术。
鼓励幼儿用自己的语言讲述艺术、音乐、律动或他们虚构的假装游戏场景。不要假设已经知道了他们创造了什么，不仅因为你可能是错的，还因为你会剥夺他们反思以及描述自己的想法和行动的机会。
五、利用幼儿家庭和社区文化中的艺术形式。
一、提供开放性的艺术材料和经验。 在多种艺术表现形式中做选择。 在艺术材料和幼儿生活之间建立联系。 让幼儿有目的地...
一、在教室的每一区域提供广泛多样的数学材料 教师需要创设一个环境，确保幼儿“在每一个角落都会碰到有趣的数学”。做到...
数学是创造性的艺术，因为数学家创造了美好的新概念；数学是创造性的艺术，因为数学家的生活、言行如同艺术家一样；数学是...
我站在了一扇青色的大门前，未知的恐惧扼住了我的咽喉，但在强烈的好奇心的驱使下，我还是把这把冒着青烟的钥匙插了进去。...
创造力并不是脱离事实的任意创造，发现事实和深入研究是创造性过程中的关键阶段。 创造性艺术的内在价值和外在价值。 内...
一、向幼儿介绍科学方法的步骤 为幼儿的活动赋予简单的名称：描述特性、做出预测、进行实验、记录数据、解释结果。 二、...
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4.创造性活动 达到结合的第三种方式在于创造性活动，艺术家或者工匠的创造活动。 一切形式的创造性工作的劳作者都和他...
爱因斯坦曾经说过：教师的最高艺术就是在创造性的表达和知识中唤醒快乐。 “创造性的表达”，这句话我喜欢。 教...
本文标题：创造性艺术的一般性教学策略
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