在十二月近中旬，想起来写十一月的总结。哈哈哈哈哈哈~
如果说十月份是抛物线，忙得不行，再开始躺平。那十一月是波浪线——忙一会，闲一会，忙一会。
个人还是挺喜欢这种节奏的。
关于读书。
这个月的读书，主要是围绕工作。
首先是读完了《幼儿数学核心概念》这本书，然后再把蒙台梭利的系列书快速翻阅了一遍，整理了这次家长工作坊的讲稿。
这本书的书名，其实阐述了这本书的核心内容。“数学”的概念是什么。
说到数学这个概念，可能脑中立马浮现出的就是计算。特别是家里有幼儿园大班孩子，想做幼小衔接的家长，会注重20以内的计算，或者思维题的训练。
但是，计算或者说算术只是“数学”这个概念的一部分。而根据孩子心智的发展，他需要弄明白1+2=3的背后，需要先明白1.2.3的数名、数量的概念，还有加算的意义。
大量的计算训练，可以让孩子迅速的获得计算的能力。但是对于整个的数学思维来说，相当于是不管树干是否茁壮，而只盯着个别枝干上接的果子。所以不仅这样的训练让小朋友觉得痛苦，也为后期学习数学埋下隐患。
数学的概念，不仅包括计算（计算包括了集合、数数、数运算），还有模式、测量、数据分析、空间关系、图形概念这些。
模式，指的是按照一定规律或者规则排列的重复或递增递减序列。识别模式的规律可以帮助我们进行预测和归纳。
测量，是对单个或者多个物体，多种属性进行测量。测量的概念，有助于我们更加精确地描述和比较。
数据分析，用数据说明问题，如何收集和整理数据则取决于问题本身。事实上，人类大脑的运作，就是数学心智的体现。整理信息，归纳信息，进行数据分析，然后做出选择。
空间关系，帮助大脑形成操作空间的视觉图像，图形概念，通过组合分割，得到更多的图形。
比如说小小的婴儿他都要知道自己，比如说转动头部到什么角度，才可以吃到奶，手伸起要向往前要爬多少才能抓住东西。像我们生活中，孩子的饭勺要舀多深，才能舀起满满的一勺饭。其实这都是我们的神经，我们的身体在做“数学”。所以在日常生活中，我们需要给孩子的一定是数学的感官经验，而不是直接来教。如果是直接来教，让孩子来背，让孩子来写，那对孩子来说，太痛苦又抽象，不能理解。
日常生活的工作，帮助孩子发展了动作协调、专注力和独立性。而感官工作帮助孩子发展更有秩序的大脑。孩子可以更好的对世界信息进行分类，通过排序建立精准计算的印象，创造大脑中内在的秩序感。因此，当孩子四岁的时候，他已经做好了进入数学区域的工作的准备。因为只有通过日常生活和感官，帮助孩子做好数学心智的预备，孩子才能够顺利的开启数学的大门，并沉浸其中。
十一月，除了专业书，还开启了一本小说，《佩恩先生》进度10%。
这本书是去书店购买的星座盲盒。查阅了资料，才知道这是了解作者波拉尼奥不得不读的一本书。《佩恩先生》这本书与作者后来的《美洲纳粹文学》《智利之夜》等作品有密切联系。
这本书将故事背景置于1938年的巴黎，重构了秘鲁著名诗人塞萨尔·巴列霍的神秘死亡，提供了角度特别的解读。（目前还不清楚这一点。）
关于写字
完成且仅完成了一篇。十二月份，补作业啦！
网友评论