初读《数字时代的学与教》

      这次寒假是我初次参与王绪溢博士的《数字时代的学与教》的共读，想到本学期结合信息化技术教学带来的诸多便利，有了更多的感触与思考。

      首先我作为新师，第一个要考虑的一定是教材，我希望它能够吸引学生，引发学生的深度思考，所以我摒弃了配套的一些传统教材，先从全国中小学教育网，学习优秀教师的课堂引入以及课中问题环节的设置，模仿他们的上课的风格，又从一些趣味性的微课堂中汲取他们的比值定义法的授课方式，放到我的课堂当中，在速度的首次课结束时，我发现效果有些差强人意，有着各种各样的问题需要我去解决，比如课上学生并不能都全身心的投入课堂，比如题目的设置难度等问题，我当时想了很多办法去解决，比如我觉得刑红军教授的《初中物理高端备课》中比值定义法的知识点解释的尤为贴切，我就把这部分内容精简到我的授课当中，但是在课堂的实时反馈以及教材的准备上我总觉得还差一些东西，直到一个月后周校带来了麻吉星真正解决了我很多教学上的难题。

      我觉得我是比较幸运的，在教学生涯的初期就遇到了良好的环境以及设施，能够让我实施一些我在教学上的想法，以及简化我们的教学，在教材的准备上，我听取了王博士来给我们开讲座时的建议，也是这次共读其中的一个主题中心思想“少才是多”，如果认为自己的教材有些内容课上可讲可不讲，那不如干脆删掉，留下一些重点内容即可，让学生更能抓住重点，并且给学生自我发挥的空间， 尽量摒弃掉灌输式的教学，只有ppt上页数少了，学生才能有发表自己见解的时间。

      在建构学生中心课堂的路上，也是因为麻吉星的辅助功能给我带来了诸多便利，比如强权功能提高一些本来不愿意答题的学生主动的回答问题，投票功能让我能够实时的了解学生的掌握情况，课堂更新我的教学策略，不让教学机械化，视频拍摄功能让我能够放开手脚让学生自己展示实验步骤，供全班同学探讨等等这些都要感谢学校为了我们的教学精进所做出的努力，这在我们以前的教学是想都没想过的。

      在数字化教学的道路上，我还有更多需要学习的地方，通过这次共读活动我也一直在思考我还能怎么完善我的课堂，下学期的教学上我会把这些想法融入到我的课堂中。