本周，我听了我们教研组的张老师所讲的小组课《太阳》。
第五单元是习作单元，也是说明文单元，本单元以叶圣陶的一句话“说明文以‘说明白了’为成功”为人文主题，“阅读简单地说明性文章，了解基本的说明方法”是本单元的语文要素，“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”是本单元的习作要求。本单元的两篇精读课文既要了解说明文的基本特点，还要为之后的习作做相应的关联。
张老师讲的是《太阳》的第一课时，教学流程大致如下：
1.引导学生回顾以往学过的说明文，了解对说明文的初步了解，学习单元篇章页,明确学习要求；2.初读课文，学习生字，了解课文是从哪此方面介绍太阳的；3.通过相关语句，了解课文是运用什么方法把太阳介绍清楚的；4.了解课文所用的说明方法,体会其好处；5.出示数据，学生试着运用学到的说明方法给大家介绍一下月球；6.关联单元习作，尝试选择事物作为日后写作的说明对象。
张老师教态自然，课堂语言亲切，整堂课十分流畅。但是我认为，课堂上一些问题的引导还需要降低难度，才可以激发学生的积极性。比如在出示数据，学生试着运用学到的说明方法给大家介绍一下月球时，张老师让学生将几段材料整合成一段话介绍月球，不如先让学生选择一个材料，先把月球的一个特点说清楚了，再相应地鼓励学生，拔高要求，去说一段话，全面的介绍太阳。再最后关联习作的环节，我们的教学目标就是让学生认识到选择事物作说明对象，不仅可以选择熟悉的事物，还可以选择自己感兴趣的事物去搜集材料。在学生不知道如何回答时，教师可以先做示范，给孩子举一个身边的事物，比如小猫等，让学生先从熟悉的事物入手，再出示74页的表格，让学生知道还可以选择感兴趣的事物，之后再让学生简单说一说怎么介绍。
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