首届义务教育语文教师素养大赛已经落下帷幕，我上课得分最高，却没有拿到特等奖，因为超时12秒钟。人生就是这样，充满了遗憾，留下了不甘心。为了备好这节课。我搜集了市面上所有的名著导读书记，阅读了7本名著，从赛前的焦虑甚至抑郁开始，到抽到课题时的震惊，到昼夜不停地准备思路，聚合文本，从572页资料中选出片段，精选片段。因为一整个昼夜没有睡觉，第二天脚下虚蹈，飘飘欲仙，对思路不满意。在指导老师的帮助下，我又重新分析思路。设计全过程，当然，幻灯片、教案、助读资料、详案都是需要自己书写、校订的。大到幻灯片，小到装订教案的抽杆夹，忙碌、熬夜、一天没吃饭、没喝水等就是对赛课的尊重，赛课就是对一线教师的折磨，我们在赛课中死去活来。文本就在那里，不来不去，我们在文字里出生入死，我们在文字跋山涉水，我们在文字里朝圣，希望我们的灵魂和文字在某些地方、某一刻获得共鸣，在共鸣的基础上能抓住这本书、这篇课文的真意。
试课的时候虽然觉得很不好，但是听课的老师却激励称赞，他们为我加油鼓劲，使我能在最初的时候保持信心。其实在扎实准备的基础上，导师只是帮助我调整了思路，因为对文本把我得相当熟稔，而且在脑海中做了各种预案，由于本次比赛没有指导老师帮助，我甚至都没有来得及写教学详案。有了PPT，环节简案，脑海中的预设，我就走进课堂!我对自己最奇怪的地方就是，上课之前战战兢兢，上课之时亲切和蔼，上课过程娓娓道来。以至于我的老同学在听过我的课以后，觉得我变得比以前自信很多了。其实，他和我虽在同一城市的同一个系统内工作，但是我们私下没有交往，也是好多年不见一面的，除非系统内组织会等活动，刚好碰上，就这样的关系而已。不过，从别人的角度认识自我，可能在课堂上我是一个很自信的人，但在生活中我很自卑。形成了有趣的反差！
这次赛课从准备来说，我是尽了最大努力的，我的所有业余时间几乎都在读书、做笔记、浏览相关资料，由于给出的范围是八本书，首先就是再次通读八本书，写一写读书笔记，写一写批注，加深印象，熟悉相关的情节，虽然是导读课，可以不必读书，但是要精准有效引导学生，教师就必须全面深刻掌握导读书籍的内容，这样才能抓住课堂对话的关键点、引导点、深化点等。我对导读课其实不需要读书也可以教这个观念不是完全赞同。之所以说不完全，是因为语文老师的工作内容过于驳杂，作业批阅种类多，耗时长，没有闲暇时间阅读，所以造成了很多语文老师不读书,我也一样的，一个学期，没有读完一本书。从赛课的过程来看，其实还是有时间读书的，就是要做好个人的精力管理和时间规划。作为语文老师，自己首先要是一个读书人的样子，才能更好地引导学生读书，也能增强个人的自信和能力，成就更加出色的业务能力。作为一线语文老师，我们肩负树立母语权威的重大使命，自己首先应该是一个使用母语的高手，所以读书对我们积累、运用母语有重要的意义。在赛课过程中，我高强度的读书过程，让我在短时间内接受了母语高级运用与表达的洗礼，短时间内唤醒了很多语言的敏感神经，提升了我的口语和表达能力，使得我的课堂语言表达更加规范。
另一方面，语文老师要重视写作能力的提升。写作是语文老师的另一项重要能力。写作和口语不同，写作要求更高，要求表达准确、简洁、生动、吸引人。写作能力不是天生的，也需要不断地练习和提高。我一直认为写作能力来自写作。当然，这一能力，现在也面临冲击，给我们带来新的思考。AI能在极短的时间内写一首诗、一篇结构清晰的文章、一篇小说或者报告等等，只要指令清晰，AI无所不能。人类的所有文字产品，是不是还有意义，人的努力就变的很渺小，毕竟，一个人要努力很多年，才能积累一定水平的写作能力，而且并不是所有文体都能挥洒自如。那么，写作训练到底还有什么意义呢？我想，最大的区别就是写作，个体真实的写作过程是倾吐的过程，具有无法替代的疗愈功能，释放功能，这是真实写作过程才会产生，并且作用于写作者自身的感受，是机器无法给予的，这是不是就是我们还需要写作的重要原因。虽然从古至今，人类的精神产品已经浩如烟海，人类学家说：一台现代的计算机能装下中世纪全世界图书馆的图书与卷轴。五条现代货轮就能运送中世纪全世界海运货物。当今世界，已经大的无法想象，书籍浩如烟海，一个不可能穷尽所有知识。虽然人工智能能做很多事情，但是，写作的情感温度和写作过程产生的能力，确实它们无法给予的。写作使生命更加充实有趣。
最后，我想说，赛课只是特殊的一节课。我们更要上好平时的家常课。在日常工作中不厌倦，不抛弃，不放弃，俯仰无愧，认真工作，语文教学的本质说到底就是文本解读的能力的形成和提升。
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