今天，批改学生作文《晒晒我们班的牛人》，两个班学生很多都写的自己班上成绩最好的学生。看来，在学生来说，成绩好就是牛。这确实是学生目前最认可的优秀，毕竟每个人都想能够取得好的成绩，当身边同学特别的优秀，就会向他投去羡慕甚至崇拜的眼神。同学选择成绩优秀的学生的材料也是关于学习如何如何优秀，努力，甚至他似乎天生聪明。言语里都是羡慕、崇拜甚至仰视。
还有一个班的学生，除了写成绩优异的同学外，写的很多的就是他们班的数学老师。同学笔下的数学老师最大的特点是幽默风趣，他幽默的语言让学生很放松，开怀大笑之后喜欢上这位老师的课。可以说是全民都很喜欢，因为写他的人太多了。
同为一个班的老师，并且完成的是我布置的作文，写我的只有一位同学。没有对比就没有伤害，心里还是感到很失落。想想我的课堂总是充满着生气和批评，因为他们整体感觉很沉闷，不愿意回答问题，很多时候作业也做得不好，特别是这学期我对他们的批评很多，批评后的课堂大家兴趣都不高，可能在他们心里还有抵触情绪吧。他们越是这样我就越生气。再就是我是一个要求很严格的老师，只要做得不好我就不满意，这就和他们形成了对立关系，所以他们不喜欢我的课是可以想象的。
想起上次，我说我第二天要去乡下出差，上不了课，他们顿时欢欣鼓舞。我当时就很失落，怎么我如此不受欢迎？然后有个胆子大的女同学就说那明天的语文课让数学老师上的，我问为什么，她说数学老师的课很有意思。这位女同学可是一个不愿意学习的孩子，她却主动要上数学课，可以想象数学课堂多么得人心。
就把这件事情给数学老师说了，数学老师笑笑说：因为我不和他们斗硬，他们当然喜欢我了，轻松愉快的课堂谁不喜欢呢？再想想，他们班数学的每次考试成绩总是在年级的尾巴上摇摆，语文成绩总是在前三名。因为对他们要求严格，所以，他们得认真对待幼儿学习。但是近段时间发现他们课堂学习很呆滞，很多成绩比较差的同学完全摆平了，完全是我找他们要作业的状态。这样消极抵抗的态度，怎么能学好语文呢？
看到这样的情况，我心中很焦虑。该怎么办才好呢？我一直在思考这个问题。不能再像现在的一脸严肃，动不动就生气骂人，还自以为苦口婆心的劝说，认为是为了他们好，殊不知他们早就听烦了我的唠叨。肯定也不能够像数学老师。只管逗他们开心，却不严格落实要求。我想我们两个都是走的极端，我应该在轻松与严格之间把握好尺度。作业的布置也应该要有度。学生一直都认为我的作业多，我自己还不自知，认为自己每天布置的作业包括基础的积累阅读，还有练习题。从数量上来说都至少有三样，即使每一样不多，加起来也多了，况且还有其他科目的学习。为什么就像一个满心忧郁的老母亲，想每样都抓到殊不知却抓不住人心呢？所以我应该把作业真正的降下来，把课堂用好。把焦虑感降下去，让学生在课堂上真正有收获，参与进语文的学习，只有这样，他们才能语文学习时不感觉到沉闷和压抑，完成作业时不用抵抗的态度，才能真正的学好语文。
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