近日，除了上课批改作业等教学趣事和班级琐事之外，一直萦绕在心间的和处在各种讨论声中最高话题榜的当属“第八届中国教育创新年会”了。年会从开幕到现在已有一个多星期了，但在学校中的热度仍然丝毫未减，大家就每日的议程学习着，思索着，讨论着…
“既已时空伴随，何妨沉醉卷入？去缓缓享受这一场学习的盛宴吧！”
这是今年创新年会的组委会对每一个学习者的邀请，宠溺而坚定…
心态不一样，眼界就不一样，看到的世界自然不同，去靠近正能量的人，跟随心中的光，努力成长为太阳，让自己做个给这个世界温暖的人。人生路漫漫，最幸福的事，就是遇到一群志同道合的人一起学习，一起成长，一起精进。
今天本是周末，但学校邀请大家参与创新年会小学数学日的学习，于是又是勤奋早起的一天！
今天的学习安排很是紧凑，上半场和下半场分别由三位老师进行的公开课的展示和小结，中间穿插了庄惠芬和刘莉等专家的总结和解析。
几位老师的公开课给人的感觉都是缓缓的，慢慢的，充分给学生以思索，讨论和推翻自己重来的机会，在每一节课上都能听见生命生长拔节的声音。
综合的听下来，最大的感受就是“双减”背景下的大单元整合教学将成为势不可挡的趋势——大单元教学是力足于学生核心素养的提升的一种方式，而具有大单元整合教学的能力也将是未来教师要具备的必要素质。
那么关于今天所学习的大单元教学 我有一下几点想法，与君共享：
第一点，数学大单元教学的应该是数学思想的整合教学。
我们应该挖掘一个单元中符合课标的大的数学思想，学生需要掌握的超越知识和技能的数学的核心素养。也就是说教材只是一个能力提升的素材，当我们突出一种数学思想时，应单元统筹考虑。
第二点:数学的大单元最有可能的途径是“教前顾后”、“教后顾前”“前后兼顾”、“既见树木、更见森林”。
也就是说，教前面的内容，如果后面有廷伸就要适度延伸，为后面学习开一扇窗那怕敲一道缝，播一粒种子，让它在那儿慢慢拓开为一扇门，发一下芽。学后面内容应该往前面再“温故”一下，把当初不太懂的让孩子站在一个高台上回头看山下的风景，是否会一览无余？己经懂得再上一个台阶，“启蒙”“启智”在前后兼顾中更好地完成。否则孩子会只看了树木，看不见森林之美，这个差距应该像看到一棵草和看到一片大草原，看一滴水和来到大海边，那个震撼，对心灵的冲击，对智慧的碰撞是绝不一样的。
当然，大单元教学需要大智慧思考，没有智慧的“移花接木”会适得其反。
第三点，大单元教学实施的保障应是老师成为“专家”、“准专家”型老师。我们收获的将是“学者”型学生。
第四点，大单元是不是够大了。应该不是，上面还有“大模块”，诸如“数与代数”、“图形与几何”的模块，再上面还有“大数学”，再往上还有个“大学科”，越站境界越高，操控难度越大。
我们可以展望一下，我们是一位位“准导师”的小学教师，带着一群“准研究生”小学生，难度确实大，但前景也确实令人神往。
学习到最后，脑子里突然蹦出一句话：未来已来，向阳而生，逐光而行。让我们一起努力成为更好的一群人。
最后的最后，表白一下我亲爱的学校：亲爱的艾瑞德 你好好发光，我好好努力，你光芒万丈，我努力跟上。我借着你的光，看到了一个更好的世界，也借着明亮而炙热的爱，努力让自己成为更好的自己。我们从默默无闻到满天星辰，未来的路还长，时间再变迁，而我们会一直相伴星空下，仗剑天涯，看世间万千繁华。
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