引子：下个月要做个教师成长方面的分享，近期都在查找资料，还有收集整理，做成课件，做了这事之后发现真的难。今天在网上看了一篇文章，讲的实在，很有帮助，分享给大家，也为自己存点资料。
一晃当老师都十多年了，自己从一个青年教师成长为中年教师。十年来，走过四所学校，做班主任的时候，我们那个团队，主要都是年龄相仿的班主任。做了级长和行政以后，带的队伍，也大都是青年教师，甚至很多刚毕业的应届生。自己是从青年教师一步一步走过来的，又和很多青年教师打过交道。因此，对青年教师专业成长的困境和路径，有一些看法，忍不住写下来。
现在很多老师都是名牌大学毕业生，能够进入教师队伍，学历、能力、素养都不会差。不管出于什么原因，从事教师这个职业，只要当了教师，我相信绝大部分老师，都希望自己能够得到职业尊严，收获职业成果。
青年教师不缺激情，不缺能力，但是入职三五年后，差距就显而易见了。那么，是什么原因造成青年教师专业的困境，在我看来，有这几个方面。
一、经验不足。这是事实，不可否认，有的人天生适合做老师，但是我没有见过天生会做老师的。刚入职的青年教师，不缺激情和梦想，也不缺学习的意愿，最缺的是经验。因为没有经验，不知道怎么教学，不知道如何带班，不知道学校的体系怎么运行，也不会和家长沟通，甚至和同事的关系也处理不好。在工作中，不但得不到成就感，还满是挫败感，很多新老师，就倒在了这一关。开始焦虑，厌恶，忍受教师这个职业，这样下去，专业很难得到发展。
二、没有方向。这是大部分老师的通病，毕竟绝大多数老师，一辈子都注定默默无闻，只能做个普通老师。时间过的很快，三年五年很快过去了，回首这几年，就是按部就班的带班教学，学校安排什么做什么，学校没安排的，就不动了，这是绝大部分老师常态。其实这也没什么不好，只要没有违反师德师风，只要按规定完成了教育教学，就是合格的老师。只不过，要想在专业方面有一定的发展，那就需要找到自己的方向了。
三、过于劳累。现在很多学校青年教师是干活的主力军，一毕业就干班主任、超课时教学、写稿、部门干事，参与各种活动等等，这些担子压在青年教师头上，真的是不堪重负。苏霍姆林斯基说过：“对一所学校真正的威胁，是教师没有自由支配的时间。”现在青年教师没有自由支配的时间，已经成为了一种常态，甚至经常加班到深夜，都成了常态。这样的工作强度，已经把人逼成了机器，当成了工具，哪有时间和精力去思考和实践，哪还谈什么专业成长。
每个青年教师或多或少都面临过专业成长的困境，怎么走出困境，找到合适自己的路径，是我们需要思考和解决的问题。在此，提出几点看法。
一、站稳讲台。这是青年教师入职后的首要任务。不管是做班主任还是普通科任老师，我们工作的阵地就是在教室。站稳讲台只是一个通俗的说法，意思就是在我们的能力范围之内，把工作干好。虽然经验不足，但是勤能补拙。教师这个行业并没有什么高科技含量，只要舍得花时间，花心思，正常来说，效果都不会差。只有把本职工作干好了，同事和领导觉得靠谱，才能在学校立足，得到别人的尊重。
二、找准方向。这个至关重要。绝大多数老师，也都是普通人。那些德育、教学、科研、管理样样精通的名师名校长，要么是包装吹捧出来的，要么凤毛麟角。对于普通老师来说，能在某一方面做出一点成绩就已经很不错了。青年教师可以尝试在班主任、教学、赛课、课题、论文等方面，找到自己的强项，深耕细作，假以时日，必定有丰厚的回报。
三、形成特色。这是专业成长的必经之路。每个人的能力和精力都有限，在自己喜欢和擅长的方面做出一点成绩以后，就要不断的深挖，钻研一门，形成自己的特色。一提起这项业务，大家不约而同的想起，你最在行，那就是形成自己的特色了。有了特色，再经过时间的沉淀，就可以申请各类名师工作室，名班主任工作室，名科研专家工作室，有了各大的平台，有了自己的团队，就能做出更大的成绩，在专业成长方面走得更远。
四、终身学习。这是专业成长的不竭动力。很多老师，年纪轻轻就小有所成，按理来说，只要继续深耕，在专业发展方面取得一些成绩，应该是水到渠成的事。事实上，很多优秀青年教师，一旦走上行政岗位，专业发展基本上就停滞了。还有一些优秀的青年教师，在完成了想要的职称评聘以后，也主动中止了专业成长，真的很可惜。我见过那些在专业成长方面取得大成就的老师，无一不是终身学习。不管在哪个年龄段，都能坚持专业成长，没有表现出来职业倦怠。所以，还是找对自己的喜欢的工作内容，只有把自己的喜好当做事业来做，才能做到终身学习，如果不喜欢某项工作内容，靠毅力很难坚持。
最后我想说，学校是一个大熔炉，很多老师都是随波逐流，容易受到环境的影响，这是人之常情。但我更想说的是，专业成长是自己的事，职业生涯也是自己的事，只要想发展，一定有路子。
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