本节课重点学习声母“y w”和整体认读音节“yi wu yu”，首先以一幅图画导入，今天我们要认识的两个声母就藏在这幅图里，你能找到它吗？”，孩子们很快就能找到，并且在书本上画出来，随后我们续编故事“有一天，单韵母i、u、ü兄弟三人去逛公园。可是，它们在公园里迷路了，怎么也找不到出口。正着急时，小i看见了大姐姐y和大哥哥w，它连忙跑过去……”引出整体认读音节“yi wu yu”，孩子们明白了“y”姐姐带着小“ü”时，组成的整体认读音节就是“yu”，为了检验学习效果，我临时设置了一个投票反馈，如下：
由此展开了小组讨论，生生之间的互动加深了孩子们对这一个整体认读音节组成的认识。
接下来我们认读了“y w”与单韵母组合的几个音节，并书写“y w”，按照惯例，抽人评价，学生也能提出很有价值的改进意见。
其实，一年级的小朋友的潜力很大，课堂上应该更多设计小组活动，充分发挥学生的主观能动性，在实践过程中引导他们有序表达，不敢放手实践必将导致教师的一言堂。（注意，须常关注学生活动的时间，须多引导小组活动有序开展。）
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手脑拼音: 1.正确认读，书写，拼读声y w及整体认读音节yi wu yu 2.熟练运用y w及相关音节 3.声母...
手脑拼音: 1.正确认读，书写，拼读声y w及整体认读音节yi wu yu 2.熟练运用y w及相关音节 3.声母...
手脑拼音: 1.正确认读，书写，拼读声y w及整体认读音节yi wu yu 2.熟练运用y w及相关音节 3.声母...
本文标题：《y w》拼音教学反思
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