通过数学“四基”深刻分析教学内容——读《小学教师怎么用好数学课程

继续阅读苏明强老师的《小学教师怎么用好数学课程标准》，今天重点阅读第3章《通过数学“四基”深刻分析教学内容》。

司机是《2011年版》课标明确提出来的，包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验4个方面。

数学“四基”中的基础知识是指数学的概念、性质、法则、公式、定律和定理等教学内容。

基本技能是指在某种操作规则或者操作程序下通过实践、练习等方式获得的操作技术和运用数学知识解决问题的能力，包括读写的技能、运算的技能、测量的技能、尺规作图的技能以及解决问题的技能等。

数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。史宁中教授认为，数学的三种基本思想是抽象、推理和模型。

《义务教育数学课程标准（2011年版）解读》一书中指出：数学基本活动经验是学习主体通过亲身经历数学活动过程所获得的具有个性特征的经验。

苏明强团队认为：从数学学习的角度看，数学活动是在教师的组织和引导下，具有某种特定学习目标和教学价值取向的活动，它是数学学习的重要过程和组成部分。

通过捋清数学“四基”所包含的内容，在对这些内容进行深入的解析，探索，了解这四基的联结。什么样的内容，可以更好的完成四基中的什么？为什么这么说？这是从哪边演绎出来的？这一个个的问题，苏老师都用实例给予了很好的解答。

通过对基础知识，基本经验的学习与探索，真正落实数学课标的教学理念，让学生学会用数学的思维思考现实事情，从而形成发展学生的数学核心素养。

数学核心素养的落实，不是存在口头上的，更不是想在心里，而是要通过具体的教学内容，通过具体的教学活动，有意识的渗透其中。

这本书阅读已过半，但感觉还是懵懵懂，里面关于课标的内容很多，似乎每个知识点都值得记录，但都不知道怎么用更好。

不过阅读书籍时，感到有些卡点兴许是好事。