（第1周）1： 开学第一课，课件是借鉴，导语欠精练。要求讲明，重在执行。上课：严要求，细指导，盯学生。第一节只讲了字音，节奏和第一段补充翻译，字音读不准的板书强调，不记笔记的抓2个典型。
可改进：由学生总结易错点，开始找榜样，树典型，设底线；及时评价与反馈；抽查笔记，展示优秀笔记；
下一步工作：提问后默写，找语文组长，明确分工；
第一周2 ：由于学校对午休守班政策的调整，我和班主任沟通时发生了点小误会；事已过，我们都没错，只是对政策解读不同而已，从我的角度来说，值得反思的事：应用咨询的语气表达自己的建议。
第二周：经过第一周的试探期后，缺作业、课前补作业的现象多起来。文言文背诵的速度也变慢了。一方面是因为上课内容比较集中，一直在学文言文，为了考试，笔记比较多，对学生的思维训练不够。另一方面是我对违纪学生惩罚不严，相对于其他老师的惩罚来说，犯错站10分钟就坐下，看似科学，实际没有威力。
（反思：严格要求，主动与家长沟通，与学生谈心对话很有必要。想法：性格沉静的同学可在教室谈话，性格活泼调皮，违纪的要叫到办公室单独谈话、训导；对不负责任的组长要严管或调换。）
第一次习作，受他人影响，没有太多写前指导和范文示范，学生的习作质量不高。（要坚持自己的原则），修改最好在讲评后当堂进行。
感动的事：第一次习作，周紫睿同学共改2遍，而且书写工整美观。先是课堂上我指出她的问题后，第二天她交了一份修改稿，修改稿有进步，但仍存在引用他人话语太多，客观叙述事件太少的问题；我说了自己的建议后，第二天，她又改了一遍。还给我写了一个小纸条反思自己的写作心理。此生学习积极主动，有上进心和表达欲，是个好苗子！
去年教过的学生朱同学，平时习作水平还可以，他的作文我批后打回让修改，他竟连续2天没改，在我批评后才补交，对语文的态度有所松懈。需敲打。
第三周：我上公开课《我爱这土地》，我自认为备课是花了功夫的，看了数十份教学设计，综合借鉴了5、6 个课件，按着第一单元的教学指导思想：“读诗——品诗——写诗”的思路设计的。备课熬了两次夜，但总体评价我还是不太满意。虽然大家说了不少优点，也提了不少建议，主要集中在以下几点：小组合作问题不宜多，要充分展开；内容拓展最好联系课外名著《艾青诗选》考点；前面预习之后应快节奏检测；课堂容量和深度不够；
反思：前几条有道理，后一条觉得和联系考点的教学一样，太功利化了。从实际教学效果来说 ，我可能还是太理想化了。以后我要低调，努力提高课堂效率，在领导和同行眼里，学生考不出好成绩的话，公开课上得再好也是“花架子”，更何况上得还不是太好呢！少说话，多做事。
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