第二小组对第三小组问题的回应：
1.一年级孩子上课后能理解文本内涵吗？
这本书的文本内涵是，真正地爱过，真正地活过，一次就够了。有爱的日子，一日长于百年。仅仅拥有长度而没有意义的生活，是不值得一过的。虎斑猫在遇到白猫爱上白猫，生下小猫的时候才明白了生命的意义，以前活过那么多次，死过那么多次，只有这次才是有意义的。对于一年级的孩子，只要初步感知有爱，有自由是最幸福的事就可以了。
2.虎斑猫的形象不断变化，老师有没有引导？
这个问题在上课的过程中是有引导的，我们小组从虎斑猫的构图和猫的表情进行引导，猫是别人的猫时，他的构图是小的，在成为自己的猫时，它变得大了起来，后来喜欢上白猫，构图和白猫是一样大的，表现了虎斑猫被别人没有自由的爱到只喜欢自己，再到喜欢白猫和小猫，学会爱别人的过程。表情和动作方面，特别是成为了自己的猫时，那个大大的懒腰，请孩子们表演了出来，其他地方在授课中也都有提到。
3.虎斑猫没有复活，为什么？
因为他已经真正的活了一次，感受到了爱与被爱，有爱的活一次，比没有爱的活100万次更有意义，这次他活成了自己喜欢的样子，死后和白猫一起在天堂幸福的生活，所以没有活过来。
4.从上课过程中哪些方面能具体感觉学生是能够理解所表达的思想呢？
在讲述完6个主人之后，我提了一个问题：这只猫还会成为谁的猫，发生了什么？学生的回答主要是从成为自己的猫和成为老师的猫两方面来说，都无一例外的流露出会遇到好的主人，主人会对它好，这样的感觉，孩子们已经明白对猫好，让他感觉自由，才是幸福的，我们是平等的，你不是我的工具，而是我的伙伴。
5.怎样具体揭示“爱自己”这个主题？
书中说道：猫头一次变成了自己的猫，它太喜欢自己了，不管是哪一只母猫，都想成为猫的新娘，给他送礼物，可他却觉得自己有起死回生的能力，比谁都喜欢自己。还有从构图上，这两张的虎斑猫是全书中最大的，孩子们已经明白，谁最大就表示谁最幸福，可以揭示“爱自己”的主题。
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