园长：
幼儿园刚刚开学，巡班过程中发现一个我认为比较严重的问题：
1.我们有一对小夫妻班主任，刚结婚离职，后面两个中层去接管这两个班级。
2.他们在班级一直就在检查孩子们前面学习情况和进度，主要问题提现在学前组，很多孩子兴趣不高，我对这个问题很困惑，我想让老师组织孩子们在工作中去观察，他们说孩子对工作没兴趣？我提议投入新工作，老师说：新工作就是不知道他上到哪里啦？
不知道这种情况下，我该如何去疏导他们的焦虑？假期两个月孩子们拼音和数学刚刚进入状态就放长假，🈶责任心的家长对拼音学习一直在指导运用，这波孩子能力就很强，没人管的孩子就好像打回原型了。
我的问题是对于能力弱孩子，首尾音册和砂字母都忘了[破涕为笑]是需要再上一遍还是让他们多运用？
云飞：
1.对不同能力的孩子要用不同的进度，不能一刀切，让孩子们在自身基础上有进步是最重要的。
2.已经忘掉的孩子，可以带他们快速回顾，其实他们并没有完全忘，快速过一遍，不用像最开始的速度，他们其实是有记忆的，回顾一下再往下走。但注意不要纠缠，会引起孩子烦躁。
3.同时结合多运用。
4.发展快的孩子就直接往下走，就不要回顾了。
不同孩子，不同进度，不同节奏。
园长：
现在他们就是在一直检查，检查到最后自己也焦虑了。其实因为之前不是他们带班，他们不知道前面孩子的进度，也是他们的顾虑之一，所以用检查，我就说可能这个检查模式就是孩子们抗拒的，会的也成为不会。
快速将前面的走一遍，可以小组进行哈？
云飞：
对，可以小组。同时一边往下走，不要在检查这里纠缠。
园长：
另外还有一个情况，就是学前组孩子，我们需要做适应小学教育模式的准备工作：比如自己抄作业、坐学校课桌、按照学校作息时间来衔接等等一些个活动，现在都需要可以安排集中时间进行吧？
云飞：
对。这一波学前班就不要那么机械的按蒙氏方式了，他们第一时间太短，第二马上要上小学。这一批学前班可以用老模式为主，结合新的这些游戏互动，根据不同孩子的情况。
下一批学前班就可以从容很多。
园长：
嗯嗯，这一批教学都是按照蒙氏模式，就是中间休息时间太长了，所以老师的焦虑也出现了。
云飞:
没事，结合一些小组、集体教学
孩子们也需要对未来模式有适应。
园长：
好的，听您这样说我们也更加清晰该如何做了
我其实也是在纠结的，是否要求他们学前组一直走蒙氏自由工作模式？现在看来适应学校生活还是很重要的一点
云飞:
如果没有疫情的影响呢，其实适不适应那个模式没有那么重要。
只要在最后一学期留个一个多月两个月，让孩子习惯一下排排坐，习惯一下抄作业记作业，习惯一下应用题，其实就可以了，不用那么重视。
园长：
嗯嗯，是的哟，之前我跟家长沟通就是说四五月份每天下午以学校模式上课。
现在发现老师自己提前进入了这个模式。
这波孩子数学可能没时间完全上完六个群组，语言也会有后面部分没办法完成，下一批孩子就是完全按照语言和数学群组走完。
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