作文课我通常分为三种课，
第一节导入课。了解本次写作目标。初写，打草稿。
第二节课，典型问题评改。
第三节课互评、展示。
今天我想用两节作文评改课，体现我是如何达到人人参与的。
六年级第五单元作文，插上想象的翅膀，目标写一篇科幻故事。
第一节课目标及内容，学生初步了解此次作文目标，
1.抓住两个关键词，“科幻”“故事”。
2.理解这两个词的概念。
科幻即科学幻想，用幻想艺术的形式，变现科学技术远景或社会发展对人类的影响。
故事，参照小说的三要素，环境人物情节，强调情节的生动连贯性。
3.交流了几部科幻作品。刘慈欣的《三体》《流浪地球》，阿西莫夫《机器人全集》，再次了解科幻故事的特点。
4.学生自由写作。
写完后老师一一快速批阅，发现典型问题。
第二节课目标
1.辨析题目是否恰当，符合“科幻”“故事”要求。
2.品析内容是否具有科幻感，具有故事特点。
3.体会作文是否确立主旨。
4.在辨析品析体会的过程中，达到全体学生都能积极参与到作文评改课中，真正弄懂此次作文的目标，以便重写作文时可以针对自己的问题修改。
课堂实录：
一，导入直奔主题。
通过批改，老师发现此次作文主要问题有四种
1.作文题目的问题
2.缺乏科幻感
3.缺乏故事
4.故事的主旨不明显。也就是写这个故事，没什么意义。
挑选了几篇作文作为典型，在课堂上共同评改。
二，辨析题目是否合适
首先出示了几个同学的作文题目，一一辨析
1.《未来》
2.《未来的学校》
3.《月球之旅》
4.《3022年的一天》
全班同学读题目后，认为这个题目好，就请举手表示赞同，认为这个题目不好，就请双手打叉表示否定，并说出理由。
题目1.《未来》
老师观看全班同学的手势，全体同学必须选择同意或者不同意。（此环节所有同学都要思考，腹稿同意或者不同意的理由。）30秒思考后第一组开火车回答。（我们班座位前面的同学能力弱后面的强）
生1.我觉得《未来》这个题目太大。我竖拇指鼓励生
2.十年后是未来，一百年一千一万年后也是未来。题目不清楚指哪个未来？我点头同意生3：“这个题目看不出有科幻色彩。”我点头同意
生4：“这个题目既看不出科幻色彩也看不出是写故事的。”
这个题目问了第一组7位同学。可以表示跟前面同学意见相同，重复一遍理由。这样这一组所有同学都发表了意见。我趁势问大家“所以这个题目你们一致认为？”“不行！”
题目2《未来的学校》
用相同的方法开火车问第二组同学。
生8：“这个题目可以看出是写未来的学校的。是介绍一个地方的。”
生9：题目未来的学校应该比现在更好，因为科技更发达。生10：题目看不出会发生故事。
生11：《未来的学校》这个题目不是写事的文章题目。
第二组所有同学都发表了自己的意见。得出结论认为题目不能是写某个地方或者写某种物体的如《未来的冰箱》之类。
题目3.《月球之旅》题目4.《3022年的一天》第三组同学发表意见
生16：《月球之旅》这题目可以。去月球旅行有科幻色彩。
生17.旅行就是写景写事。读了《月球之旅》这个题目就会猜想月球之旅会看到什么景发生什么事呢？
生18：《3022年的一天》这个题目也有科幻色彩，因为一千年后，科技肯定飞速发展了，会是怎样的呢？让人充满好奇。
生19：《3022年的一天》这个题目一看就是写事的。“一天”，我写事就喜欢这样开头。
第三组同学都发表对题目3和题目4的意见。大家都认为，写科幻故事，题目就要有科幻色彩，而且从题目最好能猜测出是写故事，而不是介绍某种科技产品的。（辨析题目，已经有二十多位位同学发表了意见）。
三，品析故事内容。
1.请张哲浩把他的作文《中国2098》朗读给大家听
所有同学仔细听。
问题1：这篇作文中有科幻感吗，请举例。
第五组同学开火车，大家都发现了作文中的高科技
生21：中国在好几个星球建了基地。
生22：用纳米机器人清洁牙齿
生23：塔里木盆地已经是蔚蓝的海
生24：鞋子可以飞行。
总结，这篇作文符合“科幻”作文的要求。
问题2这篇文章是故事吗？为什么？此处老师提问：“故事必须有哪些要素？我们可以参照小说要素。”
生25：小说三要素有环境，人物，情节
第五组同学开火车发表意见。生26：刚刚张哲浩同学的作文，科技感很足，有人物“范明”。但是感觉不太像故事，只写了他运用先进技术去上学。
老师问：我们回忆一下写事通常要写到哪几个要素？
生27：时间地点人物，起因经过结果
生28：张哲浩的这篇作文没有起因经过结果，所以不是故事。
老师引导发现，张哲浩的这篇作文，从早上起床到去上学都是使用了许多我们现在还没有的科技产品。让我们知道了主人公范明生活的时代的科技水平，所以，可以作为这篇科幻故事的环境描写。接下来应该写在路上或者去到学校后发生什么故事，而且这个故事中还必须用上科学技术。
四，体会故事主旨1.请欧阳王哲读他的作文《时光重置》
写的是多年后，欧阳参加一个时光重置机的实验，他想回到爷爷去世前几个小时，再看看自己日思夜想的爷爷。试验前他签订的协议“只是为了再看到亲爱的爷爷一眼，不改变事情的结果。”看到爷爷后，他不顾科学家博士的叮嘱，为了爷爷能活着，他拨打了医院的抢救电话，改变了事情的结果。这样的后果是，欧阳自己消失了，不能回到未来。
第六组同学从题目到故事内容都发表了自己意见。一致认为这个科幻故事比较成功。
老师总结，这篇作文从作文题目到内容都符合本次习作要求，而且这个故事体现了欧阳对爷爷的无比怀念和爱。所以我们的科幻故事，也希望大家要像写事的作文一样，有个主旨。爱，是永恒的主题。无论科技如何发展，爱，是不会变的！所以我们我们的作文主题可以是爱亲人、爱同学、爱人类、爱地球、爱美好、爱宇宙万物…
我们班一共有六组，47人。我平时提问以开放型问题为主，使用开火车回答问题的方式，使得大部分孩子主动被动都要去思考并回答。这样长期训练，全班学生都不敢存侥幸心理认为不关他的事而开小差，六年以来，所有的同学都能落落大方发表自己的见解，不仅口头表达能力得到训练，同时也训练了学生的思辨能力。
五，重写作文。
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