三个年级的除法教研，一为单元整体教学课题研究收集了课题资料，二为整体把握教材提供了样本。过程中最好的问题是哪个呢？三个年级共6场的集中研讨，三年级的第二场研讨彭老师的问题——教材都安排的是两个问题，今天课上感觉第二个绿点没怎么讲解呢？
第二天，听四年级的市赛磨课，老师改掉了教材上的数据。一直纠结一个问题：学生总想把为便于得出结果而估计的除数和为方便计算而估的被除数进行估计得出结果之后，在进行精确计算之时，分不清，到底改用哪些数参与计算，这其中的原因是什么呢？
1得结果学生是会的，说方法是困难的。知其然而不知其所以然。
2.老师觉得学生会，没什么可讲。老师的明白与学生的明白不对等。
3.教材呈现的结果，于师生而言，看似浅显易懂，背后的思考过程、为何要这样呈现，师生都没有深思。
版本 Python 2.7.14 和 Python 3.6.4 关于除法
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除法 精确除法
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本文标题：2024-10-25 关于除法
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