怀海特在提出教育的目的时说，自我发展才是最有价值的智力发展之后又经过生命周期的探寻。首先对一观点，我如醍醐灌顶一般有被击中到。只不过我可能表达的没有这么精确。从一个人的成长经历来讲，一个人上不上大学，以及上大学以后是否就会前方00一片坦途？就像这个观点。上过大学的人都真正知道，我们在大学里除了特别的专业课外，我们好像似乎根本没有学到什么？但是正因为这些看似虚无的大学时光，没有了高中之前学业的充实，反而让自己看清了自己的斤两，看清了一点人生。并且在跌跌撞撞中好像找到了自己的发展方向。又比如，我一直认为，语文教学最大的最牛的成功是，被我们教过的孩子们若干年后，在步入社会，在娶妻生子以及与社会一边较劲一边妥协时，他们仍会以书为友，从书本中汲取力量，汲取自由意志。那就是语文教学的成功，也就像怀海特说的，对生命周期的探寻之后，一些看似虚幻的理想化的信念才是支撑一个人奔跑完人生的最重要的力量。
怀海特得出智力发展的三个阶段，第一个阶段是浪漫阶段。什么是浪漫，浪漫建立的基础是不了解。当我们未知越多，我们不能很快的分得清哪些知识是有用的功利的，哪些是长远的却看似无用的，我认为这一阶段是智力发展的浪漫阶段。就像谈恋爱，当我们都懵懂，都在幻想对方的好，而忽略现实问题的时候，甚至当周围人不看好，而我们又执着的时候，我们感觉自己是浪漫的，是酷的。当然，浪漫阶段是在一个人有意无意在累积各种知识，能力以及不问前路的勇敢。只有当一个人读的书达到一定的量，才能比较快的根据个人喜好甄别出一本书到底对自己适合不适合？简单讲，智力的浪漫阶段就是一个人智力的启蒙，发奋以及累积初具规模的阶段。
第二个阶段是精确阶段。我印象最深的事是，自己在初中接触红楼梦到一而再再而三地看了三次，等到上高中时，我热切地爱上了写诗写歌词这两件事。好像我当时很自信自己虽然写起来生涩，但是我因歌词而爱上一名歌手，因为妙语爱上一位诗人是感觉非常棒的一件事。这让我平淡无奇的生活充满了“遇见”的惊喜。也正像在新网师遇到很多不忘初心的教育人。以一颗真心鞠躬尽瘁教育事业，以星星之火的力量为教育事业死而后已。大部分人每天面对生活的一地鸡毛已经够疲惫乏味了，曾经怀揣的梦想也许早已经被岁月深埋。但是，当我被新网师引领，当我将头低得更低去学习，我的职业好像赋予了事业的意义。也许我此时正处于这么一个阶段，我没有能力去引领，但是，我随时做好准备以满腔的热情去做有知识的教育人。
第三个阶段是综合阶段。在我身边，我能触手可及的教育偶像可能就是智静姐了。大部分人包括我可能学的理论很多，但真正实践却不够。而静姐最令人佩服的是，她永远知行合一。读书没有三遍五遍，她不会说自己读过，读完后根据实践笔耕不挫，反思总结。形成自己的风格和经验。这一个阶段是抛却所有知识，技巧，剩余的已经内化的真功夫了吧。也许综合能力是每个人只可言传不能身教的自家功法吧。
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