今天跟大家又聊了阅读。不止一次的在很多场合聊阅读，亲子共读，个人阅读，班级阅读。现在的大环境，教育内卷非常严重，必须找到一个阅读和教学之间的平衡点，尽最大努力把两者都做到最好，这是最理想的状态。难的是这个平衡点很难找到，必须得根据不同的情况不同对待。仍然有很多人，在孜孜不倦的做着这样一件，看起来似乎有点多余的事。
但阅读这件事确实不是多余的，是打底的基础。阅读没有做，底子打不好，房子盖的再高，也是豆腐渣工程。阅读到底能给孩子带来什么？我们为什么要如此执着？我也在思考这个问题。
可能对于孩子来说，喜欢的是书里的一个个故事，那么他就捧起书来读，读的废寝忘食，读的叫他吃饭他也听不见，叫他出去玩他也不想出去。如果你的孩子如此，你可要偷着乐了！
孩子在阅读的时候，眼球看着文字，他首先要做的就是要理解这个故事，那么在这个过程中，锻炼了孩子的理解能力，就是对这个故事内容的感知能力。你想我们的试卷上有很多题，首先得读懂吧！这种能力就是理解能力。现实中是有很多孩子是“睁眼瞎”，读下来一些题，能读下来一些片段，却不往心里去理解，或者懒得去理解，或者很努力了，但是理解不了。这些都是理解力极底的表现。
很多孩子在阅读的时候，会情不自禁的笑出来。这是为什么呢？这是孩子的脑海有画面感。他们读到这个故事，好像自己就在现场，自己在参与着故事里主人公的活动，或者是旁观者他们的一言一行。遇到有趣的事情，自然会笑出声来。我们语文书上经常会有这样的题：读到这样的文字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？这就是孩子画面感这种能力的高低。
有些书像侦探类的，为什么能吸引孩子们？是因为阅读时孩子们喜欢从书中找出线索，从而预测下文的发展。这就叫推理能力。如果他们想的和作者写的一样，会特别有成就感。
还有些孩子在读完故事后，会看这书的后勒口，到处找作者还有没有同系列的书？他们会对里边的主人公或者事件牵肠挂肚，关心主人公后来会怎样？有的小朋友还会给故事想一个他自己认为比较好的结尾。这个就是创编能力，孩子们读故事读的多了，见识的多了，他们的创编能力自然是非常出众的。
当然还有想象力，也可从阅读中不断提升，现在有很多培养孩子想象力的玩具。因为想象力特别重要，是其它能力的基础。很多绘本都会用来培养孩子想象力，广泛受到家长的喜欢。
表达能力的提升也是其中的一方面。大家会发现很多爱阅读的孩子，表达能力提升，那是因为他的语感增强了。想一想，一本书有那么多句子，那么多人物对话，那么多心理感悟。孩子们一句一句读下去，语感怎么可能不增强呢？对于他们写作文也非常有帮助。有的孩子金句频出，有的孩子表达朴实感人，这些都得益于阅读。读和写，就是输入和输出的过程，是一个人的双翼。
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当然还有其他方面的能力。爱读书的孩子不一定成绩非常好，但他一定是那个学习起来比较轻松的孩子。起码，读书少的孩子学习起来要轻松，就有更多的时间去玩耍。做自己喜欢的事情，还会真真正正的感到童年的快乐。
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