前边四篇文章阐述，专业学习和研究，能提高自己的生活质量和人生格调。为何这样说，拟用《道德经》里的一句话——“道生一，一生二，二生三，三生万物。”进行阐述。
上一篇文章专门说明，我比较认同的，“道生一，一生二，二生三，三生万物。”的含义。今天开始，将这句话的含义，与教师专业学习和研究作一些联结。
“道生一”的含义——无中生有，源于空寂。“道生一”，是最关键的一步。“道”，是无限、无形、无名的本源。它不是某种东西，而是一种状态，一种先于一切、不可言说的“存在之母”。它无形无相，却能生万象；它空无寂静，却孕藏一切可能。这“一”，就像混沌初开的第一点——最初的“有”；“一”是最初的存在，来自无中。
“教师”这一职业，什么是“道生一”的阶段呢？我觉得，一名教师从其出生，一直到其成为一名教师站上讲台，这个过程就可以看作“道生一”的阶段。
正如专门讲毛泽东诗词的杨慧教授所说：“一个人的出生，绝对是一个小概率事件。因为，在父母结合的那一刻，我们就有成千上亿的兄弟姐妹争抢成为人的机会，而最终只有我们来到人间。”一个老师的出生，一定带着人类基因，带着父母双方祖祖辈辈的遗传基因，这些基因就是一个教师的“道”。
我们出生以后，无论是父母的养育，还是学校、家庭、社会的教育，抑或是我们自己在整个学习成长过程中，付出的努力；还有其他多重因素的加持……这些也是我们成为一名教师的“道”。
细细思考，一个人能为一名教师，由太多的因素所决定，也需要太多要素的加持。正式站上讲台的教师这个“一”，就是由诸多要素和因素这些“道”生成的。
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