戏剧是一种综合艺术，荣文学美术音乐舞蹈等因素为一体用多种艺术手段来塑造人物形象，集中概括的反应，生活极其矛盾的一种舞台艺术也是一种高贵，高雅的艺术形式，在现代化的综合舞台艺术高度发展的今天，让学生掌握一定的戏剧知识是非常必要的，他为我们培养学生文学鉴赏能力，丰富学生文化生活，增加学生的生活阅历，提供了非常大的空间，戏剧教学中怎样渗透新课程理念，引导学生积极的感知，鉴赏和创新，如何把语文课堂，转变成学生
探求新知的大舞台。这都是值得研究的可
如果用一句话来概括我的感受，就是以课堂教学的，课堂教学的生命的过程中，语文课堂的过程，应该是美丽的，充满魅力的，应该是一个百花盛开，万紫千红的大花园
一，充分尊重学生与文本，重视学生自主探寻的过程，显示了选修课的强调自主性，探究性的特征
北京人的具备，篇幅很长，宣老师，选取了其中的几个片段把教学重点放在对剧情的概括形象的感知以及对剧情的深入探究，上，如果简单的把现成的结论教给学生，操作起来是很方便的，结果是一教师的解读，取代学生的个性化解读，限制了学生的阅读空间也阻碍了学生与文本的亲密接触，宣老师的这堂课，在充分尊重学生，语文本的基础上，相当重视学生自主探究的过程，长塘课教师，置身其中推波助澜交流碰撞，发现探究，实现了教师与学生对文本对人物形象的认知的不断丰富，深化每个片段的探究，几乎都有一个同样的过程，先确定一个相对大一些，探究范围使学生进入特定的情境，然后逐步收缩，最后聚焦在一个点上，就像在帮助学生操纵着无形的审美的镜头，比如第一个片段的教学贯穿整个过程的是耐心的咀嚼，精细的品味，让学生想象体位素芳的内心波澜，设身处地的体会，素芳的内心感受两次丹利的外表咀嚼出言外之意，在这个过程中有丰富的体验，揣摩，移情和想象，在这个过程中生成了丰富的内容，很多见解都是师生之间的交流碰撞，展现出来的新思想，和心智会在课堂中文学作品教学的质量，很大程度取决，取决于生成内容的质量和丰富性，对经典的京戏阅读走进文本细读细，深入发掘其精髓，读出个性化的感受来，这是语文阅读教学的根本所在，经典是有生命，有情感，有思想，有深度的，我们应该立足于文本细心的去体味，沉吟，把玩从中感受到语言的趣味和生命的意义
找到了一个巧妙的切入点，紧扣剧本概括情节，以台词为重点分析故事情节和人物形象，戏剧是通过台词说故事的故事情节发展的，始末都是通过台词表现出来的，具备的情节是戏剧矛盾发生发展计划解决的过程，情节的剧本中占有重要地位，戏剧冲突构成情节，在情节发展中塑造人物，完成主题表达，而教师在戏剧教学中有必要引导学生借助台词理清故事情节的脉络，进而进行激烈，紧张，尖锐，复杂的矛盾冲突中观察人物感情的变化，分析人物性格，戏剧教学的重点所在，分析人物的语言就成了引导学生深入体会人物的语言，尤其是对关键性的台词，通过启发与讲述找出人物语言的内心本质，想象台词所表现的人物的动作，挖掘出角色的台词，收到了很好的教学效果
三，引导学生品味戏剧语言，准确地把握住了人物的思想性格，突出了语文教学的最本质特征
钱梦龙老师在总结教学经验时说，把求知的主动权交给学生，使教学过程成为一个在教师指导下由学生求知的过程，为了求知学生必须运用智力认真探索，因此在获取知识的同时，也就相应地发展了智能
第四，加强读写训练，最大限度发挥了戏剧文学的教学功能，显现了选修课的拓展性与提高性的特征
戏剧语言是典型化，性格化，口语化了的语言加强朗读是戏剧教学的重要一环，通过朗读把作品中的文字变成有声语言，可以帮助学生体会角色的感情，掌握人物形象的特点，理顺情节的变化，发展感受戏剧效果，接受审美教育有着积极作用，同时，在培养学生朗读方面，也有很大的帮助
第五，合作学习落到实处，师生生生做到互动乡长
新课程要求教师彻底转变传统权威者的中心角色，要尊重学生的主体性，以组织者，引导者，研究者，开发者和反思实践者的姿态出现，充分调动他们的主动性和积极性，千方百计的激发每一个学生的学习兴趣，把课堂这个大舞台的主动权交给学生，让他们一个个登台亮相，一展雄风，非组讨论合作学习能有效的发掘学生的潜能，他给每一个学生提供了平
有位教育家说过，致力于某项创造性活动的人，她们的心会变得敏感，目光变得敏锐，所有的一切都将赋予创造的意义，戏剧教学就是会让我们的内心变得敏感，目光变得敏感，变得敏感性，活动性，活动过程中的教学不仅能培养学生听说读写的语文能力，还能培养学生的创造能力和探究的欲望，扩大语文教学的教育作用
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