丰富的信息是学生建立道德与法治认知的助力。体验搜集活动是学生获取丰富信息的重要途径。在实施道德与法治议题式教学过程中，我结合议题、教学内容以及学情，组织信息搜集活动，帮助学生开拓视野，丰富认知。
例如，在学习国家安全相关内容时，重点是引导学生探究坚持国家安全观的做法。而国家安全体系涉及16个领域，是学生获取具体做法的切入点。据此，我以国家安全体系为着眼点，引导学生搜集信息并建立表格，确定 16 个领域的具体内容及相关维护国家安全的做法。大部分学生会主动参与搜集活动，依托数字技术获取与政治安全、军事安全、经济安全、国土安全、文化安全、科技安全、社会安全等相关的信息，并认真整理出关键内容，将其制成书面形式的报告。在获得成果后，学生需主动与小组成员进行交流，共享信息，互相借鉴，完善国家安全体系内容。之后，我选定一份成果，组织讲评活动，点明其优点和不足之处，并针对不足之处提出完善建议。大部分学生可以不断完善国家安全体系知识，获取相关坚持国家安全观的做法，扎实掌握重难点内容。同时，他们还会由此锻炼信息搜集和整理能力，一举多得。
我的体会是，通过数字技术，实施议题式教学可以使学生转变传统的学习方式，轻松地认知学习内容，锻炼多种能力，发展核心素养，增强初中道德与法治学科的学习效果，从而减轻学习负担，推动“双减”落地。
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