育儿的路上充满了艰辛与汗水，也充满了各种各样有趣的故事，其中“种瓜得豆”就是其中之一。
我们经常说：种瓜得瓜、种豆得豆，这是几千年人类文明在庄稼种植中得出的结论，这也经常被我们用来说明种什么因，得什么果，有什么样的努力，就能有什么样的结果，看什么样的书，就能得到什么样的知识。但这一旦应用到育儿这件事上，就出现了很多的不确定，比如：一本故事书在宝宝眼里一看，可能就看成了“找找看”的书，他会在书里各种找他熟悉的动物；比如，一堆积木，在宝宝手里可能又变成了“砌高高”的游戏品；甚至，你给孩子买一本天文学方面的绘本书籍，在宝宝手里，他可能更感兴趣里面各种图画，最后对绘画产生了兴趣。
还有一个例子，就是早教，我们不说好与不好，就说说在“种瓜得豆”上的现象。在传统观念来说，带孩子上早教就是让孩子不输在起跑线上，提前学习更多的知识和技能，但实际上来说，宝宝在早教过程中所思所得圆远远不止这些。归纳一下，大概有以下影响：一是有助于孩子早期社交意识的激发。在家里，虽然我们对孩子是有求必应，可谓是温柔体贴、百依百顺，但是，他实际上“很孤独”，他没有同类，当时如果他一旦去上早教，早教班上那些和他差不多大、差不多高矮的人成了他们的同类，这时候，他们会有交流，会有沟通，这样，孩子不得不认真体会别的小朋友的感受，不知不觉中在锻炼着社交技能。二是有助于孩子接触各种各样的知识和娱乐环境。早教班常常针对不同年龄阶段的孩子开设了如语言开发、情绪引导、音律培养等各种课程，宝宝在早教课上能够接触不同的环境，更好发现孩子的优势和特点要求。三是有助于帮助孩子建立规则意识和时间意识。早教班都是按时间计算课时的，宝宝一旦进入课堂，一般就要坚持到课时结束，而且有的早教课程还需要宝宝自己坐在小板凳上听讲。当然，早教对于宝宝来说，还有很多不同种类的好处，比如提升解决问题的能力、运动锻炼的机会等等。
不管早教有什么样的好处，总归来说，他也能体现出“种瓜得豆”的现象，甚至他能通过上语言开发课学习音乐课的内容等。
其实，我想说的是，孩子是或者未来的生物，他们的世界与我们的世界有着极大的不同，我们能做的很多，但也很少，其中最重要的就是给他们更多的机会，为他们创造更加安全、宽松、包容的环境，让他们能有机会接触各种各样不同的新鲜事物，或者是接触各种类型的书籍，或者让他拥有参加各种早教班、兴趣班的机会（当然只是机会哈，不是都要学，而是要根据孩子的兴趣最终选定），这一切的一切，我们的初衷不管是什么，我们的孩子都会自行去探索，他们最后的结果很可能会出现与我们最初的想法完全不一样的情绪，但这有什么关系呢？他们本身就是活在未来的人，就不是我们这个时代的人能理解的，就让他们自由放飞梦想吧。
“种瓜得豆“——说说育儿路上的种种“怪相”
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