认知的深度等级被分配到每个课程目标中,下列指导建议供开发者参考。认知的深度等级应反映学生需要完成的最常见的任务。
认知的深度等级应反映学生反馈所体现的知识的复杂程度而不是困难程度。如果一个问题的等级模糊不清,通常为较高等级。
认知的深度等级应根据问题的主要目标来评定
·问题中的主要动词不是评价等级的最准确依据。开发者必须考虑问题的复杂程度、学生的先备知识、学生年级和完成任务需要进行的思考过程。
认知的深度等级被分配到每个课程目标中,下列指导建议供开发者参考。认知的深度等级应反映学生需要完成的最常见的任务。
认知的深度等级应反映学生反馈所体现的知识的复杂程度而不是困难程度。如果一个问题的等级模糊不清,通常为较高等级。
认知的深度等级应根据问题的主要目标来评定
·问题中的主要动词不是评价等级的最准确依据。开发者必须考虑问题的复杂程度、学生的先备知识、学生年级和完成任务需要进行的思考过程。
本文标题:美国Stem课例设计
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