问题1：学习的本质，并不是新信息本身，而是信息的”新-旧联系“。
问题：现有的旧信息不准确怎么办？或者对其准确性不自信怎么办？
思考后自己回答如下：这两个问题，一个针对知识体系基础，一个针对自身的心理，但可以作为一个问题来问，就是如何看待”旧知识“？
如何看待旧知识？其实所有的知识在产生之后，就已经成为旧知识了。对是不是科学有一个简单粗暴的判断标准——是不是可证伪？换个角度来说，一个科学的知识，等待它的命运就是”被证伪“。所以，不用担心旧知识准不准的问题，我们的目标是不断更新知识。
另外，自己的思维特点，可能也有固定型思维的特点，即认为已经建立的知识体系，必须是正确的，害怕自己出错而不敢展示自己的想法。其实完全没有必要，看看科学史从亚里士多德、牛顿、爱因斯坦等，有多少知识被证伪，知识就是不断被更新订正的。因此，需要更加关注学习的过程。
回看群里讨论更新认知：学习的本质，就是建立联系的过程，而不是新信息与旧信息之间的谁对谁错。
第二次听课：更是听到了学习，更重要的是思考的过程跟结果。
看来之前听课时，重点把握还是有一些问题呀。
问题2：用自己的的话表达出来，表达不准确怎么办？不够精炼怎么办？
思考后自我回答如下：
首先，自己的表达的才是自己的总结的，不够准确，不够精炼是前进的方向。
其次，努力回想，大脑才会认识到其重要性，才能去努力记住
最后，关于之后需要引用，这需要建立知识卡片的方式。
继续问：如果每一个思考都用自己的表达方法，即便比较清楚，但是如何达到一种引用“共识”？
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