日本佐藤学教授倡导的“学习共同体”，是“翻转课堂”的助力计，它正悄悄地改变我们的课堂，也在影响着我们教育的发展。他的主张是:课堂无小事，每一个孩子的细微动作都让他敏锐起来。其实际上这就是一种平民教育，草根式的的教育。我非常钦佩他这一观点，真正做到关注孩子的动态。
首先是关注孩子。
每一个孩子在课堂上的表现,其背后都隐藏着其不同的心理动机。因此，要想让课堂真正为学生发展服务，为了学生的成长服务，掌握学生的心里动态是非常必要的。我们也只有站在学生的角度，去观察，去发现，去思考，去行动，我们才能够让学生的学习在课堂上真正的发生，课堂才会彰显动人的魅力。
作为一名教师，需要孩子跟着教师的节奏，教师的思维发展。特别是小学阶段的孩子，可塑性特强，对老师的信任和尊重可谓是没有之一，是一种全身心的投入，百分百的信任与模仿。这就需要老师们练就一身本领，让孩子们去效仿，模仿。遵循着教育规律和人的发展规律不断的发展，不断的成长。
其次是尊重孩子。学会听，不失为一种尊重。佐藤学教授说过“尊重把课堂变润泽”，佐藤学提倡的学习共同体是一种安静、润泽的课堂氛围,他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态,不恐惧、不紧张,安心学习。同时他认为,教学的基点是尊重和信赖每一位儿童。滨野老师的课堂正呈现出这样一种润泽、柔和的状态。学生按照自己的步调来朗读,他们在喜欢的段落上写上自己的语言，孩子读完课文互相讨论，表达自己的见解。虽然在英语的课堂上，孩子们暂时无法做到这样，但是我会带着孩子用耳朵去倾听，用心灵去沟通。让英语真正地深入到孩子的内心。
再次是理解孩子。老师真正把孩子当做一个个幼小而鲜活的生命看待，就需要站在孩子的角度看问题，想问题，培养孩子学会思考，学会合作。
在学校观摩课的时候发现，这样的例子多的是，只是发现的少，开发的不够。
我在思考，这么做的目的在哪里？果然德雷克斯是心理学家和我们的想法不一样。他意识到人的脆弱性，认识到每个人都有缺陷和弱点，正是由于学生们是脆弱的，所以才充满了成长的可能性，以学生为主导的课堂才充满了不确定的生气，不可预期的思维碰撞和讨论才是学习的知识积累与能力培养。
这也是现今中国课堂所缺乏的力量。教师总是一言以蔽之，或者优质生就是说的好，做的好。可是这样的孩子毕竟少数呀！
关注孩子，尊重孩子，理解孩子是我们因材施教的方法论，需要的不仅仅时间加汗水的“磨”，因为教育本身就需要一种教育来做支撑智慧。质量好不好是需要用数据来说话的，更是需要时间的考验来验证的……
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