每天只需花10-30分钟的时间， 1-3个月，就可以轻轻松松认识2500个常用汉字（相当于小学1-6年级所学的全部汉字），同步具备阅读书报的能力。
2500个字，5、6岁的孩子只要看过二-五遍，就能琅琅上口，并能基本把握词语的意思。再看上几遍，就把汉字牢牢地记在脑子里了，避免了机械的、刻意的记忆。学习过程很轻松，学习效果异常显著。
孩子们认了字可以尽早阅读。早期阅读对小孩子一生的发展非常重要。它已经被列入婴幼儿发展语言任务的教育范畴。原来人们认为小孩子可以从上小学开始阅读，现在科学研究证明，孩子读书必须提早，甚至可以和口语并行。孩子过百日就可以坐在母亲膝前阅读。在孩子的早期教育中，通过看图引导其认字的过程是不能忽视的。 让孩子能自己看书，必须要让他们认识2000个左右常用汉字。"认字"是做好幼小衔接工作的关键。
一、认识2000字就能让儿童对学习产生浓厚的兴趣。
五、六岁的孩子快要上小学了，求知欲最旺盛。他们很喜欢看书，但识字不多，这是很痛苦的事。如果跟随学校的学习进度，一般要等到三年级以后，才能比较流利地阅读不带拼音的书和报。这不仅大大阻碍了他们的语言发展，同时也严重影响了他们学习其他各门学科的进度和兴趣，从而阻碍其智力的发展。语言是思维的载体，没有丰富的语言基础，发展思维是很困难的。孩子们最渴望看书的时候，看不懂，一次一次地看不懂，让他们倍尝失败的体验。到了三年级以后，再也没有阅读的欲望了，学习兴趣骤减。
二、认识2000字进入小学就让孩子赢在了起跑线上。
认识2000字进入小学才能让学习变得游刃有余。今年九月，杭州各小学全面推行新教材，新教材鼓励学生多认少写，尽早阅读。一年级的必须认字量由现在的400多个增加到900个。但实际上书中出现的字全部加起来已经将近1500个。如果孩子们完全不认识这些字，学习新教材会非常辛苦，非常被动。一年级的数学书和练习册中有大量的应用题和文字说明，涉及到的字有2000多个。如果孩子们不认识这些字，就只能等老师读一题，做一题，无法主动学习。很多时候，老师把题目读了一遍，一些孩子还是没听清楚，仍然做不出。因此遭到老师的批评，同学的嘲笑。实在冤枉，不是头脑笨，而是不识字。可是，久而久之，孩子真的会认为自己很笨，对学习失去兴趣。刚进入小学的第一学期是培养孩子学习兴趣的关键期。一年级落后了，以后要赶上去或者再培养兴趣十分困难。其他音乐、美术、体育等书中的文字更多，不识2000字是根本无法自主学习的，靠被动地听老师读，零星地接受信息。
三、认识2000字让孩子倍尝成功的喜悦，有充分的自信。
让孩子认识2000字进入小学，就比别的孩子有更多的工作机会。比如：出黑板报、帮老师写课程表、值日生表、带领大家朗读课文、朗读小学生报等等。做这些事对孩子来说是莫大的荣誉。孩子在大家的羡慕中，在老师的表扬中，倍尝成功的喜悦，自信心大大加强，以后做什么事都有信心了。
四、认识2000字就能让孩子真正喜欢作文。
《中国教育报》2002年4月刊登了《作文不好，症结在早期》一文提出：要重视培养孩子早期阅读兴趣和习惯。有85.4%的学生在5、6岁的时候能够流利地阅读书和报。这些学生都有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，阅读量大，因此都十分喜欢作文，甚至能出口成章，下笔成文。 三年级以后还喜欢看漫画书，害怕作文的，大部分同学都是因为识字太慢所致.低年级的学生的成绩好坏决定于认字量的多少；中年级的学生的成绩好坏决定于阅读量的大小；高年级的学生的成绩好坏决定于作文水平的优劣。而作文的基础在阅读；阅读的基础在认字。因此，让孩子们一进入小学就认识2000个字是关键之关键。
尽早阅读使孩子们的词汇量极大地丰富，于是他就会更加积极地思考，对知识的追求更加迫切。阅读能力形成得越早，理解能力发展得越快。孩子们边阅读边对获取的信息进行想象、比较、分析、综合，智力得到迅速发展。 伟大的教育家苏霍姆林斯基说："积三十年经验使我确信，儿童的智力发展取决于良好的阅读能力。"他认为儿童的成功主要取决于他们的早期阅读技能，而且这种技能形成得越早越好。美国最新研究表明，学习阅读是儿童教育过程中的关键一步，因为那些在低年级阅读成绩不好的儿童，即使今后经过更多的教育，也不大可能赶上阅读技巧好的同学。
在长期的教学实践中发现，4-6岁的孩子是培养阅读兴趣和阅读习惯的关键期。小学里功课差的孩子（只要智力正常）很大一部分是由于认字速度太慢，阅读很困难造成的。一般的小学生要到三年级才初步具备脱离拼音阅读短文的能力。这严重影响了儿童学习各门学科的进度和兴趣，从而阻碍其智力的发展。
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