住院11天，就算有四个下午回校上课，终究还是落下了一周的课。
今天下午教研，组长统计各班进度，只有我刚刚结束第23课的教学。那些麻利的老师，已经到语文园地八了。领导让元旦前结束课程，这对我来说纯粹天方夜谭。其实就算我不住院，我在元旦前也结束不了课程，因为我从来没有急命赶课的习惯。我更喜欢不急不缓地从容教学，每一课，各种练习都及时跟上，让学生学得扎实一点。
今天下午的教研主要还是为了结束课程的复习问题。掌管学校语文教学的领导每每这个时候都会参加我们年级的教研，这次也不例外。她要求整个年级复习齐步走，说复习哪个地方都复习哪个地方，说怎样复习都同一个样子，每一步怎么进行都得一样，并且把五年级复习的六大板块传授给我们，让我们也这样做。
对于领导的这个要求，我感觉有些为难，毕竟别的班都快结束第八单元了，我第七单元还没结束，我的课时并不比别人多，甚至还比当班主任的语文老师少，我很难和别的班同步进入复习。更重要的是，我感觉这个要求有点无稽之谈。每个班有每个班的状况，每个老师有每个老师的上课特色，怎么能同一步调同一模式呢？看似挺活泛的老师，感觉做起事来挺死巴，大概觉得当上领导她就是教学的权威。我一直觉得教学方式完全可以百花齐放、各显神通。说到这里，我突然想起，于永正、王崧舟等那些名师大咖，有没有让他们学校的每个班必须照他们的模式上课？
教语文，我不喜欢被限定。我想做“关起门来我就是国王”的语文教学，但是我做不到，我必须得按学校的要求上课，因为早读有领导查看有没有按学校规定程序上，上课时间有领导查课，每周要查一周内教学内容的作业，随时都会按统一进度考试。我既关不上教室门，更不能按我喜欢的步调和方式上课。现在要求连复习都全部一样，我有些反感。
把课交到你手里，还觉得不放心，觉得你没能力上，还要时时处处指指点点把你当上课的傀儡，这样的教学其实完全可以把老师们换成机器人。
教语文却没有教学主动权，真的挺不舒服的。
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