最喜欢的老师一般是对你影响很大的老师，或许是学业上，或许是性格上，或许是生活中。他给你带来的可以是一种鼓励，一种鞭策，一种勇气。他所产生影响的或许只是一句话，一个眼神，一次偶然的谈话。这种不自觉，偶然，却让我们的生活产生很大的变化
对于一个学教育学的人来说，我们深知，老师对我们产生的影响，往往来自于他的专业素养。不仅仅是他的专业知识，专业技能，更多的是他的专业情谊，他对教育价值，教育理念的认识和实践。我喜欢的这位老师，在这方面，算是较好的了。
她教我们外国教育史。她并不像其他老师那样，给我们灌输很多专业知识，而是要求我们自己找资料，然后以专题的形式，自己上台讲课。这种形式对我们来说很自由，使我们能够自主学习，同时也能锻炼我们的教师技能。但是作为外国教育史，一门最基础的专业课，一门理论性很强的科目，需要我们用历史的方法，将思想家、教育实践、教育制度放置于历史时空中去学习，也需要我们用比较法将各国、各教育家的教育实践、教育思想，在比较中去学习，去研究。而这种能力，作为刚开始学习专业课的大二学生，我们还不具备。所以，老师需要从大局出发，以小见大，指导学生用这些方法去学习，去讨论。在这样的引导下，我们才会真正弄懂教育理论，真正学习教育研究的方法。虽然，在教学形式上，我不是很赞同，但是，这并不妨碍一个老师的影响力。
在我们上台讲课的过程中，对我们进行深入的审视，从而发现我们各自的有点，并且提供机会让我们发挥自己的长处。不如，我擅长总结，对于某个问题，我总喜欢用较为精炼的话来描述，所以在大家回答完问题，便要求我进行总结，不知不觉我便成了一个句号了。我想，我的总结能力也是在一次次实践中提高的吧。
对于这位老师，必须得提提我们专业送给她的外号——犀利姐。她言辞短小精悍，字字切中要害。跟她聊天就好比唇枪舌战，一不小心，就被打成内伤，但是内伤的疗养过程却也是进步过程。还记得毕业论文的小组讨论会上，我提出：毕业论文应当对实践起一定作用，否则毫无意义。老师当场一下把我打倒，“你能将一个问题说通就已经不错了，不期望起什么实际作用。”真理真是赤裸裸呀，当无知的我当场继续挣扎“没用的东西，为何要做？”老师又给我一枪“你要坚持，看你的文章有多大用处？”当时的我，还是执迷不悔。到现在，才发现自己是多么可笑，一个毛头小子，怎敢扬言改变社会，实在有点滑稽。老师刺骨的话语，戳到了我的痛处，也让我在疗伤的反思中，不断懂得，不断收获。
到后来，不知怎么的，“犀利姐”的称号也成了我的一部分。在我记忆中，仿佛是一次教师技能的评课，我对某同学的评语大概是“某某同学就如ppt放映员，只管放映，不问收获。”“某某同学就如电视播报员，只管播报，全无交流。”“上面老师，摇头晃脑；下面同学，嘻嘻哈哈。老师不像老师，同学不像同学，乱来！”大致意思如上。也不知当时脑袋被什么挤了，说出这般的话来。课后我便得以混名“毒舌”，后来貌似转化为“犀利姐”。
现在想来，不觉会心。一门课，啥没学着，到学会了老师的半分谈吐。这到底是激发了我语言表达的潜能呢，还是当真得了老师的真传。或许，就是这种风格，让我学会了用全局的眼光的看问题，用精准的眼神去捕捉深层的含义。
这少有的真传，够我享用一生。而在我享用的过程中，我又怎能不感谢我的老师呢？我又怎能忘记我的“师父”呢？
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