近日来，连续的备课，听课，与学生的交流，对社会现状的观察，让我对历史教学得理解有了新的想法与看法。
我一直在想历史学究竟应该如何开展？在这样的应试教育体制下如何能够有效落实教学成绩与以人为本素质教育的关系？历史课如果没有思想，那么就失去了历史的本质，下面我将谈谈我对历史学的理解。
一是历史学是“有人”的世界。历史教师眼中要有人，这个“人”不仅仅指的学生学情，更在于对学生生命成长的理解和关注。当前的高中生对历史学的理解仅仅停留在应试教育之中，“死记硬背”成为获取知识的主要通道，脱离知识之外很难看到自我在历史学科上的价值所在。在这种情况下，我们呈现的世界就是一个冷冰冰的潮流。历史学离开人就失去了生机与活力，离开人就没有历史存在的必要。
二是历史学是“有理”的世界。习惯了从历史中追问生命的价值，探寻世界的奥秘，享受逻辑的情趣。那么历史课堂，“深思”是一种必要手段，也是一种必然结果。如果一个课堂不能在疏通理，寻找理，那么课堂就失去了历史的韵味。
三是历史学是“有质”的课堂。此处的质有三层含义，即教学质量，能够让学生获得良好的分数，满足最基本的心理需求；感觉质地，能够调动学生的感觉器官，感受和展现到情绪的变化；成长质感，能够让学生获得一种促进成长的方法，并成为影响一生的一种态度或者心得。
所以，要备好一节历史课，这对于历史教师来说，提出了更高的挑战。曾经，我对学生说“要写出一部流芳百世的著作，需要一段波澜壮阔的人生”，那么历史教师要教出一批独立思考的智者，那就需要自身是一份历史哲学研究者。只有这样，才有可能做出合理的历史解释，把握住历史的灵魂。
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