今天在百度上又看到了魏书生的一个有关赏识教育的《短视频》，内心里很受震动。
在短视频里魏书生说，人不能总是看自己的短处。人总是看自己的短处，怎么能抬起头挺起胸呢？
他以引导学生背诵《长征》这首诗的第1第2句为例，告诉我们在传授知识时要拆分难度，当难度适合一个人的需要时，这个人就会有求知的欲望。
学习最怕同时想做好几件事儿，想学好几个学科，想做好几道题。人要集中精力做好当下的事儿。当下就完成一个任务，完成一个任务就先完成其中一个部分。
从自己的长处出发，从自己的优点出发，从自己的已知出发，一点一点地微创新，微创新，微创新。
魏书生老师不愧是一代大师，他的语言简短有力，极富感染力。
讲的理念也非常符合学生的认知规律，非常符合学生的心理。
这个视频我反复的看了很多遍，想把魏老师讲的教育理念的教育方式，真正的咀嚼消化变为我的东西，运用到我的教学中。
当然我的心里也有小小的疑惑：在《长征》这首诗中，前两句是比较简单的，学生比较容易理解，比较容易背诵。后面的6句无论朗读背诵还是理解都难度相当大。生僻字特别多，语言离生活实际相去甚远，读起来也不是那么顺口。
并且我们教授这一首诗所涉及的内容方方面面，要求太多了。要会读，会背诵，还要会默写，要能理解诗歌的意思以及诗人抒发的情感。
这首诗在一个多星期前就已经学了，反复让学生背诵了很多次。今天早上又让学生背诵默写这首诗，可是还有不少学生不会。中午留这几个学生背诵默写这一首诗。一个中午过去了，有几个孩子还不太会背，更别提默写了。
这种方法在实际的教学中如何施行更有效，还需不断的探究。
有些方法和理念就是这样，听别人说的时候总是觉得很有道理。一旦实施起来却有种种的困难和障碍，效果会大打折扣。
我将迎难而上，不断的去尝试探索新的教学方法。
魏书生老师的书以及一些视频，很值得我反复的去看去分析去研究。
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