三月份的某一天，上完课，起了点酒兴，我到楼下买烤鸭。
排队等待的当儿，一位中年男子从烤鸭店边上慢悠悠地走过来，后面跟着一个小男孩，有点耷拉着脑袋的样子。
小学三年级以上的孩子对我有一种说不清道不明的魔一般的吸附力。
凭敏锐的职业嗅觉，我知道这个孩子大约上几年级，其时也许刚被家长数落过。
职业习惯，我迈出两步，和孩子父亲打了个招呼，感觉能够进一步问询孩子的学习情况。
果然，孩子父亲告诉我，小家伙上六年级。
我大致问了一下孩子学习情况，顺手递过一张名片。
当时，家长就想了解奥数辅导的情况。我表示可以加上我的微信，再联系，没有多说。
我排的烤鸭队也轮到我了，我的注意力转移到烤鸭上，买完烤鸭，去隔壁小店拧了一打啤酒，头也不回地上楼了。
这样的积累不知道有多少了。经常有希望步入辅导行业的同业向我索求生源的来历，我笑了笑，不知道怎么回答。
3月底，接到一个电话，主叫就是那个六年级孩子的家长。说想4月17、18号过来我处作业班，问可不可以？（我的名片上没有涉及到作业辅导——其实，作业辅导是最费神费力气的，作业辅导老师不仅要科科通，还要随时切换不同年级不同科目，我不理解普天下的作业班为什么收费那么低廉？我的作业班收费一直都比别人的高很多。）我表示要正式带孩子过来面对面沟通一下再定。
于是，约好了时间，家长二位带孩子过来了，说明了选择4月17、18号的原因——在别处交费到那个时间了。
交流了一会儿，孩子父亲做主说，可以先过来上一对一的课，作业课迟点过来。我表示可以。
孩子过来之前，孩子母亲列举了孩子的种种不是。
孩子过来后，我感觉这孩子在我边上并不像其母所言的那样。
还算听话，反应不慢，接受能力也还让我满意。
紧挤慢挤，搭上周六周日的晚上，每周勉强可以给他安排三次课（以前周六周日白天满课，晚上一般不排课）。
上着上着，这孩子想每天都来，我说，不行，其他时间有其他同学的课。
确实，在我这里，小家伙找到了感觉。主要是被接纳与认可。
孩子家长也说孩子跟了我，完全跟换了一个人似的。
考试很快出成绩了，孩子母亲说，没有过的，这么大进步。说别的老师和她俩夫妻都认为这孩子不可教，接受能力不行云云。
我不许家长如此地定位孩子，并且，遇上这种情况，我也有点脾气——小朋友们都喜欢我，部分家长有点怕我。
孩子掉队了，肯定是有问题。但我们一定要分析清楚，问题究竟出在哪里？出在家长身上还是孩子身上？在哪个环节出了问题？
分析明白以后，我们再着手一点一点解决问题。
我比较注重课本，注重知识点的梳理，不喜欢搞题海战术。
而且，课本上的一些概念，我要求在理解的基础上一字不落地记熟。
做题目只是为了巩固所学的知识，而不是目的。做一题就要弄个清清楚楚，明明白白，能够触类旁通，举一反三。
我的工作主要是补缺补差，是为学校学习做修补工作的，不能取而代之。所以每次上完课，目送学生离开的时候，我都唠叨一句:上课要用心听讲。
再来看看这个孩子，聪明是一定的，但有时也耍点小花招:诸如钻一些小空子，在父母和我之间找空隙，偷点懒等等，我们也斗智斗勇。但我始终以鼓励为主，人家反而不好意思过分。
看着孩子精神风貌和学习成绩都在向好的方向转变和发展，心中甚是欣慰。
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