怎么教三年级孩子学习“写人”？

苏教版三年级下册第二单元“习作”是关于怎么“写人”的。

依据《语文教学大纲》的要求，“写人”作文是小学习作中非常重要的一部分，不仅是小学时期，后面初高中的学习都要写这类作文。

写人，关键要写出人物的特点，要表现出人物的性格。

对于刚开始练习习作的三年级孩子来说，要求不能太高。

所以本次习作的教学目标定位能把人物外貌、兴趣爱好或者性格特点写出来即可。

目标订好后，怎么教成了关键。

三年级主要以模仿为主，书中给出的例文就很好的素材。

第一步，带孩子们一起观察书中的插图。

怎么教三年级孩子学习“写人”？

思考如果我们用简短的话来概括武建设，你会怎么说？

第二步，仔细阅读小作者是如何来写的？

怎么教三年级孩子学习“写人”？

先从整体来看，例文写了三段，先概括意思。分别从两人的关系、人物的外貌和兴趣爱好以及通过具体事例来突显性格或者兴趣爱好。

把握这三点后，可以让学生先思考自己想写谁。

第三步，练习说话。

有了想写的人之后，先练习口头作文。可以让学生先观察（一般主要写同班同学，方便举例），然后说出来。

在口头作文的过程中，很多问题就会暴露出来。

比如：

1、描写外貌时，胡子眉毛一把抓。从头发到眼睛、鼻子、嘴巴全部一顿通说。

这里就要反复强调，必须要抓住最典型的特点来写。如我们班的孔祥旭头大，耳朵大就是典型，而周旺就是脑袋小。

2、描写外貌缺乏顺序。

比如，张宇在写孔祥旭时，先写他有个大大的肚子，然后又写他有一对大耳朵。

虽然在讲例文时，也强调过要按顺序。可以从整体到局部，也可以先写局部然后再写整体。但是孩子还是不能完全理解。

这个时候，突然想到利用画图。

我们可以利用给出的图画把人物的特征写出来。同样，我们也可以根据文字把图画出来。

那么，我们画一个人的时候，应该怎么做？

通过这个类比，我以张宇说的为例，先在黑板上画了一个“大大的肚子”，然后再画个“大大的耳朵”。当看到黑板上这副“尊容”，学生全都哈哈大笑起来。

怎么教三年级孩子学习“写人”？

然后再根据正确的顺序画一遍人物像，这个时候学生基本能明白“描写人物要按顺序”。

第四步，习作练习

口头作文之后，学生开始在作文本让开始把刚才想好的内容写出来。（一节课还不一定能完成）

第五步，修改习作

写好初稿后，下一步是修改。

先让学生自己读，读个两三遍，把自己能发现的错别字和不通顺的句子先改一下。

然后同学互换修改，帮助彼此找错误。

最后再由教师修改。

总体来看，除错别字以外最大的问题是最后举例基本都是一两句话结束或者举例不当。

针对这一问题，一个个进行指导强调，学生的领悟能力很强，你只要给出一个修改的方向，基本可以完成。

第六步，誊写习作

最后一步，将修改过的习作誊写到课堂作文本上。

此次习作耗时一上午，对于三年级来说已经有了很大的进步。但是对人物的描写并不是一次练习就可以掌握的，这样的训练需要不断重复，直到学生可以掌握写人文章的精髓。

接下来还要进行重复训练，可以写父母、写爷爷奶奶、写老师、写任何你熟悉的人。