随着我国教育体系的不断完善，以及人们教育观念的逐渐转变，传统的教学方式已经无法满足当前的教学需求，实现教学模式的创新已经成为摆在教育者面前一项十分关键的任务。语文教学主要是通过传情而授知，说理达意，语文教学的知、理、意都是蕴含意在“情”字里的----情发于心，要传情，就必须“知心”，语文教学包括课堂教学和课下教学，而两部分中课堂教学是主要部分，课下教学是其延伸，在语文课堂上，师生只有“心心相印”，才能取得最佳的课时效益，发挥其最大作用。这就要求教师除调整自我因素外，还要研究学生的心理状况，心理特点及心理变化的规律，并遵循其规律，点拨其灵性，顺利地完成教学任。
目前，一些学生对语文产生了厌学心理，因为语文学习是一项长期且艰巨的任务，短时间内很难提其成绩，有的学生平时可能非常努力地学习语文内容，但考试未必能考出好成绩，而有些学生本身基础较好，所以在平时，学习并不怎样用心，却成绩优秀。久而久之，一些学生对学习语文的兴趣就下降了，他们认为语文成绩大多靠运气，不学同样能得高分。这种学习心理具有片面性，但也点出了学习语文的要害。要改变这种情况，就要求我们教师在教学中调整自己的教学行为，改善课堂教学环境，创设友善融洽的环境气氛，激发学生的学习兴趣。
1、抓住学生的竞争心理特点来激发他们的兴趣。
学生的各科成绩应该均衡发展，由于语文成绩难以快速提高，很多学生都把主要精力用在了其他学科上，学习语文只是敷衍了事，所以，总成绩很好的学生未必语文成绩好，但是，这样的学生，竞争心理较强，我们在讲课文内容或讲评作文时，就可以充分利用这种心理，处处让他们和语文成绩好的同学对比，并且鼓励他们努力学习语文。
2、充分运用多媒体教学，提高学生学习语文的兴趣。
多媒体教学是图像、字幕、声音、视频等各种信息媒体的组合。多媒体网络的应用，极大丰富和拓展了语文教学的资源和空间，使传统教学中无法实现的一些教学设计在实际中得到了运用。多媒体教学手段的运用，使学生的学习由被动变为主动，使教学形式更加活泼，教学手段更加多样，同时也有效提高了学生学习语文的兴趣。
3、注重对学生学习方法的指导，满足学生的心理需求
良好的学习方法是学生学好学科知识的关键，教师加强学习方法指导是一项富有意义的心理教育。“授之以鱼，不如授之以渔”，成功地教育，不仅会教，更是教学生会学。因此，教师要根据教育心理学规律，自身的经验教训和他人的成功经验指导，教育学生，使学生掌握适合自己的学习方法。学生有了正确的学法，学习自然就会变得得心应手，而且能够体会到其中的乐趣，自然就会产生自信心和成就感。
4、通过鼓励激发学生学习语文的兴趣
社会心理学认为，人的行为一经发生，都希望得到肯定的反应。即使是成年人，也大多喜表扬，而不愿被批评，何况是初中学生。因此，教师必须要唤醒学生学习语文的信心，激励学生坚持不懈地学习，并且取得进步。教师要抓住学生喜爱受表扬的心理，对他们优点和进步加以肯定、赞扬。如果学生退步了，教师不要过多责备，要给予鼓励，这样才能达到教育的目的，促使他们奋进。教师在课堂上时常会提出问题，要求学生回答，这时学生会产生一定程度的心理压力，此时，教师可以用亲切和蔼的目光、温和的微笑，使学生得到鼓励，从而减轻学生的心理压力，产生自信心理，使他们的思维保持在最佳状态。这样学生的紧张心理消除了，教师也可激发他们的强烈的心理需求。鼓励他们，就等于送给了他们一个积极的心理，让他们以良好的心态面对学习，而经常及时地表扬一个人，不但使他感受到教师对他的肯定，而且能够使他们对未来有信心，这是一个人获得成功的心理动力。愉快的心情源于内心美好的教育回忆，赞美、表扬、肯定的教育方式带给人的是信心和勇气。在教学中，学生置于良好的师生关系中，时时感受到教师浓浓的师爱，对良好的心理素质的形成大有裨益。
美国心理学家科勒涅曾说：“把握学生心理是一种看不见的课程”，这种课程存在于教学过程中。心理学在语文教学中的运用还有很多，这就要求我们教师在教学中，要经常地、有意识地把心理学与语文教学联系起来，全面提高学生的语文素养。
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