文:任松娜
本次课例研讨的素材来自于莎莎提供的重庆市2024年的阅读优质课:人教版七年级上册Unit 4 My Favorite Subject Section B1a--2d。课例研讨分为三部分:语篇分析、教学设计展示、教学评价。本期由我负责语篇分析。
作为一名年轻老师，在2022版课标未出之前，我做课的程序是做课件、改课件、写教学设计。由于没有深入研究文本，总是不知道自己这节课要去到哪里，经常做着做着推翻重来，课件做过了，才回过头看这节课的教学目标定什么。从去年5月份第一次参加省赛，为了自己不被淘汰，在写教学设计时，我花了很多时间来准备what,why ,how ，第一次深入分析文本。去年10月份送教下乡，我打算用当地教材外研社的一节课，由于有一个月了准备时间，我前半个月都在查阅资料，研读文本，后来那个课的设计做的也很顺利。虽然那节课没有评奖、没有评价，但是我自己还是比较满意的。这次网研社课例分析，我在三人组里第一个举手表示要做语篇分析。为了让这次分析更加专业，有法可依，我又翻开了《英语教学中的语篇分析》这本书，并从中提炼语篇分析模型
提炼模型之后，就是阅读文本，理解文本、梳理文本、评价文本。在这个过程中，我的脑海里慢慢浮现了一些可以设计的教学活动。对作者提出的big question有了自己的一些见解。对接下来要研讨的课例老师的教学活动和目标达成度有了自己的评价。
因此，特别感谢梁老师和小伙伴给我这个任务，让我有机会静下心来学习，大大方方展示。
对于这篇文本里的大部分困惑和疑虑在昨天晚上的研讨中都得到了解决。但是对于本节课学习目标的定义，我还是有困惑。
学习目标是否需要像教学目标一样按照英语学习活动观一样书写？他的第二条目标既像是学习理解，又涉及应用实践，第三条目标如果能把具体解决的情境放出来，是不是更有引导性？
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