语感教学——培育并发展学生思维的最佳途径

在语文教学中培育并发展学生的思维，这已是语文界的共识了。但是，如何去发展，采取什么途径去发展，则是仁者见仁，智者见智。笔者以为，在语文教学中培育并发展学生思维的最佳途径依然是语感教学。这是因为：

 一、 语感教学可以发展学生的形象思维

形象思维是语言感受能力的重要组成部分。因此，语言学习只要坚持以语感为中心，努力培育学生的语言感受能力，那么，学生的形象思维将受到很好的锻炼。大家知道，语言，尤其是汉语形象性很强，因此，通过语言学习来培育学生的形象思维可以说是语文教学题中应有之义。

这一点在语文教学中的文学教育上体现得尤为突出。我们可以引导学生再现文学形象，锻炼形象思维；我们可以引导学生再造文学形象，锻炼形象思维；我们还可以广开课程资源，引导学生走进社会、走进自然、走进历史，观瞻形象，感受语言，丰富语感，锻炼形象思维。总之，通过语感教学发展学生的形象思维可以说是语感教学的显著特点之一。只要我们善加为之，认真对待，必能收到事半功倍之效。

 二、 语感教学可以发展学生的抽象思维

同形象思维一样，抽象思维也是语言感受能力的重要组成部分。为什么这么说呢？因为语感中闪耀着理性的光芒。一个语感能力敏锐的人，读完一篇文章（或一段话）后，可以不经过思索就能直接把握文章的中心，文章的言外之意。比如鲁迅的小说《故乡》结尾处有这么一段话：“这正如地上的路。其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这话深含哲理。是什么意思呢？语感迟钝的人可能说不出来，但对一个语感敏锐的人来说，文中的意蕴显而易见。在语文教学中，这样的语段比比皆是，只要我们指导学生处处留心、时时注意，学生的抽象思维将得到很好的锻炼。

三、语感教学可以发展学生的直觉思维

语感是什么？这是目前一个众说纷纭，难见统一的概念。但是，在众多的学说之中，笔者赞同这么一种观点：语感是一种言语经验直觉。根据这个观点，我们就可以认为，语文教学主要以预感为中心，大力培养学生的语感，那么，学生的直觉思维将得到意想不到的发展。我们知道，直觉思维是一种创造性思维。培育学生的创造思维，是当今世界教育的一大发展趋势。语文学科如何适应这一趋势，从而培养学生的创造思维呢？

笔者以为，通过语感教学培养学生的直觉思维，正是语文学科适应这一趋势的最佳选择。之所以这样认为，是因为语感本质上就是一种直觉思维。当然，也许有人会说，语文学科培养的直觉思维属言语直觉思维，这只能适应于言语这一范畴。笔者以为，这话只说对了一半。因为言语直觉思维包括抽象言语直觉思维和具象言语直觉思维。前者主要指语言形式和语法规则，后者主要指语言内容。从思维科学对直觉思维的分类看，这两类直觉思维大体上包含直觉思维全部的内容，焉能说言语直觉思维只适应于言语这一狭小的范畴呢？显然这是不科学的。