134.深度思维——重新认识因果下

重新认识因果很重要，找出原因才能找出问题，才能出解决问题。知道了问题的根源，我们就要想尽一切办法解决掉问题的根本。这就是我们要重新认识因果的重要性。

如果用一个系统动力图来表示因果关系的话。我们用三条线来表示相应的作用。用红色线表示加强促进的作用，加号表示，员工在生产中实际发生的错误。减号表示，造成外界对员工的批评指责的不断增加。蓝色线表示不断增长的恶性循环。黑色线表示循环外部事件是合理的，不应该造成负面的结果。如果偶然的外部扰动可以停止循环，那么自然就会消除的，不会造成更坏的影响。但是开始了恶性循环之后，没有寻找到原因，使世界严重的恶化，平衡点失去平衡，而无法修复，让事情发展到无法控制的程度，这是得不偿失的。

你比如说蓝色循环信誉降低，客户就会减少，甚至是流失，已经比之前更低的地步，拿到了最低点。那么整个系统的线性结构就会失去了平衡。而企业裁员不是根本原因，而是销售的利润率降低，企业的产品信誉度降低，用户的购买力水平降低。或者是说产品的质量降低信誉度无法保证，从而失去客源。或者说产品更新换换代慢，不能与时俱进，让消费者无法喜欢。种种原因都有，但是没有结果，这就是不是原因的原因，就是没有结果的原因，而这些因素会带来意想不到的结果。

比如说一个学校，里面只有老师和学生，那么里边儿的学生需要努力学习，老师需要努力工作。这里只能用成绩的好坏来评价老师的教学水平。而不是找学生学不学习的原因，而师生冲突的原因在于学生的学习成绩差，造成了老师的压力大。那么造成学习成绩差的原因有很多，主要是学生自身的原因。你比如说，学生的学习成绩差，是因为学习时间少，听课质量差。而这些原因是由于玩儿乐的时间多，比如说，玩手机打游戏，看小说等等。而如果学生学习成绩上升的话，教师的压力就变小了，只要平时加以促进监督，学生成绩就会保持良好。这就是学校给老师施压，老师给学生施加压力，学习成绩能够上升的一个原因。谁是原？谁是果，关系我们弄清楚了。如果逃避压力造成恶性循环的话，自然会一直保留下降成绩而无法进步。如果承受压力的话，教师就会加大力度，对学生施压监督学习，学生成绩就会进入良性循环，就会很快的进步，上升快，我们就解决根本问题。所以说师生关系是互为因果关系，因果关系是可以进行呼唤的。

重新认识因果关系，我们可以找出不足，提升自己解决问题。每个人都可以在压力的条件下，形成良性循环，避免恶性循环事件发生。这是我们每一个人在处理问题的时候，向好的方向发展的关键因素。提升认识，不断的反思自己，找出原因，在解决问题。系统动力图为我们指明了方向，让我们在生活中遇到问题的时候，要反复的寻找因果关系，详细分析造成不良因素的根源，才能从根本上解决问题，以免为我们造成不可挽回的结果。

134.深度思维——重新认识因果下