让兴趣敲开诵读之门

              城关镇西街小学          李玛瑙

      《荷叶圆圆》是部编人教版一年级语文下册的一篇散文诗，其语句优美、轻快活泼，用词精当，是练习朗读的佳作！

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        由于学生对荷叶并不十分熟悉，很多认知都停留在书中的播图上，所以，上课伊始，我用幻灯片出示了一幅大大的高清荷叶图，

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为之带来视觉上美的震撼，并让学生说说自己看到了什么，顺势引出课文第一句:“荷叶圆圆的，绿绿的。”有美图铺垫，学生对荷叶的喜爱之情便油然而生，读句子时自然乐在其中！我和学生一起看着幻灯片上的图文，边用手比圆，边深情诵读，共醉其中！

        我接着提示:“同学们，再看，荷叶上有什么?”学生们异口同声:“水珠！”我再提醒:“和荷叶比，水珠很?”“小！”孩子们脱口而出。“如果你就是这颗小水珠，你会把这片又大又圆、碧绿碧绿的荷叶当什么?”学生可各抒已见。我随即出示美句:“小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”然后让学生把自己睡的床想象成荷叶，把自己当成水珠，带上肢体动作美美地读一读。学生顿时沸腾了，边读边做躺的姿势，还兴奋地眨了眨自己的眼睛，俨然一颗顽皮的小水珠。课后有背诵全文的要求，但我不想让学生生硬地背。于是我问:“谁能上来表演一下?”学生们纷纷举起小手，个个迫不及待。但我知道，他们其实并没把句子记好。所以我说:“为使自己的表演倍儿棒，先跟同桌好好练练，好吗?”小孩子的表现欲很强，个个练得不亦乐乎！喧闹了两三分钟，我依次找了三个学生上台表演，并让大家说说哪儿好，哪儿还可以更好。接着又找了两个学生上台演。最后，为满足每个学生的表现欲，我说:“我们一起站起来表演，老师都能看到，好吗?”在孩子们陶醉的诵读声和灿烂的笑容中，有感情地朗读和背诵的目标悄然抵达！

        之后的三个小自然段大同小异，因为可以带着动作几近夸张地朗读，学生们一直兴味盎然。

        课文读完了，我趁热打铁:“你觉得还有谁会到荷叶这儿来玩呢？它会把荷叶当什么?让我们自己编一编、演一演，好吗?"此问一石激起千层浪，又是没想好就先举手了，因为这一仿说小有难度。于是，我让他们在小组内商讨，每个小组商讨出一小段，四个人一起演。同时我还给出了一些提示，再次减缓了难度。

        孩子们的想象力的确丰富！看一一

      小蚂蚁说:“荷叶是我的运动场。"小蚂蚁爬到荷叶上，在上面跑来跑去。

        荷花说:“荷叶是我的舞裙。”美丽的荷花穿着碧绿碧绿的舞裙随风起舞。

        ……

        有人说孩子是天生的诗人，若说之前我还有些怀疑，那么今天，我信了！

　    爱因斯坦说兴趣是最好的老师，孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，苏霍姆林斯基说兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。可见，兴趣在学习中是有魔力的，尤其对小学生而言。今后，我会再接再厉，变枯燥为生动，使生动更精彩！

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